話題教學(xué)在輪機(jī)英語聽力會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用

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1、話題教學(xué)在輪和英語聽：D臺(tái)話教學(xué)中的應(yīng)用翁潔靜?(浙江國際海運(yùn)駅業(yè)技術(shù)學(xué)院■浙江舟山316101)摘要：針對(duì)在“輪機(jī)英語聽力會(huì)話”放學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)成效不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問題，提出在專業(yè)英語教學(xué)中采用話題教學(xué)中組建學(xué)習(xí)群體的方法，分析組建教學(xué)群體的必要性，通過抽樣調(diào)查方式，證明在輪機(jī)英語聽力會(huì)話教學(xué)中釆用組建學(xué)習(xí)群體是有成效的。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)群體；輪機(jī)英語聽力會(huì)話；話題教學(xué)中圖分類號(hào):U676.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1006-8724(2009)03-0101-02—、弓I言“輪機(jī)英語聽力會(huì)話”是航海類院校輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課

2、程之一，在專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的作用和地位?！拜啓C(jī)英語聽力會(huì)話”的教學(xué)目標(biāo)，是通過訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力與會(huì)話技能，開發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，為上船工作進(jìn)行業(yè)務(wù)交流打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生達(dá)到STCW78/95公約和中華人民共和國海事局關(guān)于船舶操作級(jí)輪機(jī)員與本課程相關(guān)的適任標(biāo)準(zhǔn)。航海類專業(yè)學(xué)生只有通過了“輪機(jī)英語聽力會(huì)話”的評(píng)估，才有資格進(jìn)行船員適任證考試。而目前航海類高職院?！拜啓C(jī)英語聽力會(huì)話”教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，而學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，加之輪機(jī)英語專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語多等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)“輪機(jī)英語聽力會(huì)話”學(xué)習(xí)積極性

3、不高，近年來的評(píng)估通過率僅為40%左右。這種狀況嚴(yán)重影響高職高專航海類專業(yè)學(xué)生的適任能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，亟待研究和解決。布魯納認(rèn)為「教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者。教師的作用是要幫助學(xué)生形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。我們教一門學(xué)科，不是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)活著的小型藏書室，而是要讓學(xué)生自己去思考，參與知識(shí)獲得的過程?！碧骄渴浇虒W(xué)重視讓學(xué)生自己參與知識(shí)獲得的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建自身知識(shí)體系中的主體作用。而在探究式教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用何種教學(xué)策略，使學(xué)生掌握更多輪機(jī)聽力會(huì)話方面的專業(yè)知識(shí)，是外語教學(xué)工作者一直探究和思考的問題。筆者采

4、用話題教學(xué)中組建學(xué)習(xí)群體的策略，試圖從真正意義上使學(xué)生學(xué)到專業(yè)會(huì)話的技能，從而提高學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性。二、在話題教學(xué)中組建學(xué)習(xí)群體的教學(xué)策略1.學(xué)習(xí)群體與話題教學(xué)學(xué)習(xí)群體是指學(xué)生與教師在話題探索過程中所構(gòu)成的交往和合作群體。該群體的活動(dòng)可以體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)校與學(xué)校之間的交往與合作活動(dòng)。總體上講，這種學(xué)習(xí)群體是具有探索精神的交往與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)群體的活動(dòng)時(shí)間涵蓋課內(nèi)與課外。話題教學(xué)的基本形式是以小組為單位。小組的組合形式必須遵循自愿原則。小組的形成可以先于話題的確定或等到話題確定后再自組小組。小組人數(shù)3?4人，有時(shí)也可2

5、人。每組推選出組長(zhǎng)1名，而組長(zhǎng)在下一輪話題學(xué)習(xí)時(shí)建議更換。小組成員的愉快組合是開展話題學(xué)習(xí)的重要前提。學(xué)習(xí)群體的一個(gè)重要特征是合作式相互依托關(guān)系，它有別于傳統(tǒng)的封閉式的競(jìng)爭(zhēng)性團(tuán)體。課堂上由學(xué)生組織的結(jié)合自身經(jīng)歷的討論占據(jù)了重要的地位，由討論引發(fā)更深層面的思考，再進(jìn)行大量閱讀,形成更成熟的思維。在這樣的學(xué)習(xí)群體中，師生關(guān)系得到了改變。教師與學(xué)生的角色有別于傳統(tǒng)課堂中的角色分工。教師不再是課堂上唯一的知識(shí)權(quán)威，也不再是知識(shí)的灌輸者。群體學(xué)習(xí)本身又有多種形式，比如討論、話題研究、辯論等，而小組討論是群體學(xué)習(xí)的一種必不可少的手段，包括課堂以■及課外討論。

6、但是，群體學(xué)習(xí)的組織和操作并不是件容易的事情。有些學(xué)生抱怨小組討論時(shí)無話可說，費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，收效少。因此，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使群體性學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，成為教師關(guān)心的話題。2.學(xué)習(xí)觀念一種新的學(xué)習(xí)方法必定帶來學(xué)習(xí)觀念的更新。?牧稿日期：2009-02-28作者簡(jiǎn)介：翁潔靜(1981-).女，助教，主要從事外語教:學(xué)研究。話題教學(xué)在輪機(jī)英語聽力會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用班級(jí)90分以上80?90分70-80分60-70分60分以下平均分06輪機(jī)1班82581148506輪機(jī)2班57852062.506輪機(jī)3班717715137506輪機(jī)4班6198131078

7、表1“輪機(jī)英語聽力會(huì)話”期末考試成績(jī)對(duì)比和效果。長(zhǎng)期的灌輸式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與，缺少自主的學(xué)習(xí)行為，缺少獨(dú)立的、富有創(chuàng)造性的、批判性的思維。在小組討論中，沒有獨(dú)立的思考，就不可能有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解；沒有犯立的觀點(diǎn)和見解，就導(dǎo)致了無話可說的局面。同時(shí)，小組討論需要學(xué)生重新去認(rèn)識(shí)知識(shí)的概念、知識(shí)的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為知識(shí)是從教材或書本通過教師傳遞到學(xué)生的，從而忽視并浪費(fèi)了學(xué)習(xí)同伴的知識(shí)，習(xí)得過程以及體驗(yàn)的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生帶著“我只能向老師和書本學(xué)習(xí)，而不能從同伴中學(xué)習(xí)”的想法參與討論時(shí)，自然就學(xué)不到東西。3.討論

8、與監(jiān)控任何一種新的思想或方法開始形成和實(shí)施時(shí)，都是需要時(shí)間、過程和一定技能的支持。習(xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)的學(xué)生在參與小組討論時(shí)，這一方法