優(yōu)秀案例(英語教學(xué)評(píng)價(jià))

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1、高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)改革教學(xué)案例高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)改革教學(xué)案例TheBritishIsles,Unit5,Senior2（A）教學(xué)評(píng)價(jià)改革教學(xué)案例尤溪五中樂發(fā)柳TheBritishIsles是人教版高屮英語第二冊(cè)第五單元（Unit5）的一篇課文，是高二上冊(cè)的中間單元，在全冊(cè)教材中起到”承上啟廠的作用，是一個(gè)對(duì)學(xué)生理解和感悟講英語國家的文化能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重點(diǎn)單元。本單元的屮心話題TheBritishIsles圍繞英國文化狀況展開。我首先讓學(xué)生按學(xué)習(xí)合作小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜索有關(guān)英格蘭、蘇格蘭、威爾士

2、、北愛爾蘭，以及愛爾爛共和國的信息，制作英國個(gè)地區(qū)的文化課件，讓學(xué)生共享信息資源，學(xué)會(huì)合作；然后通過“頭腦風(fēng)暴”的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦熱起來教材；再以“看地圖，說地圖”為切入點(diǎn)展開聽力、對(duì)話、閱讀、協(xié)作和綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)方位概念的止確運(yùn)用；然后通過對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)和主要信息的挖深問答的方式讓學(xué)生從整體上了解英國的文化和課文的基本框架和主要信息；接著通過“英國的地理、氣候、歷史、資源、及風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)慣等”內(nèi)容的分段學(xué)習(xí)，使學(xué)牛.先整體后局部地完整理解英國的文化；最后

3、通過小組討論，學(xué)以致用，在BBS±自由發(fā)表小組和個(gè)人的觀點(diǎn)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中感悟英國文化，感受跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，接受語言的聽說讀寫的全面訓(xùn)練，發(fā)展全面的語音運(yùn)用能力，培養(yǎng)國際視野。最后讓學(xué)生比較中國和英國在文化領(lǐng)域的差異和共性，進(jìn)一步拓展語言運(yùn)用的能力。開課前，我主要通過學(xué)習(xí)新《高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)英語》通過對(duì)于教材的研究，我初步定下了本的教學(xué)主題和教學(xué)方式。具體如下：我的形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)成效的三種評(píng)價(jià)方法主要是：1、FI常即時(shí)性評(píng)價(jià)：包括課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、

4、口語表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)；2、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)單元閱讀課文、語法和詞匯等方面的知識(shí)記憶和理解；③表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：主要以“英語學(xué)習(xí)檔案袋”為載體，通過記錄內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生的行為和作品，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。由于高中學(xué)生面臨較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，因此在英語學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)上主要采収個(gè)人和英語合作學(xué)習(xí)小組檔案袋評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。個(gè)人和英語合作學(xué)習(xí)小組檔案袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括自主學(xué)習(xí)類、課堂表現(xiàn)類、研究性學(xué)習(xí)類以及反思性學(xué)習(xí)類等。（一）、教學(xué)

5、前評(píng)價(jià):探教學(xué)前的學(xué)習(xí)任務(wù):1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出并識(shí)記描述有關(guān)英國文化的新詞匯，學(xué)會(huì)音、形、義相結(jié)合嘗試識(shí)記生詞。1.要求學(xué)生通過看課后的注釋，查閱英英字典，理解文屮出現(xiàn)的難句2.要求學(xué)生閱讀課文，找出下列有關(guān)英國文化的信息。探教學(xué)前的評(píng)價(jià)內(nèi)容：1.通過預(yù)習(xí)，我找出了個(gè)生詞，我共記住了個(gè)生詞。2?通過自主學(xué)習(xí)，我理解了的句子為;_知半解的句子為:無法理解的句子為o通過預(yù)習(xí)課文，我找出了oA.全部問題的答案B.大多數(shù)問題的答案C.部分問題的答案D.找不到3.通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)為這篇課文的理解難度

6、為oA.難B.較難C.易D.—般教學(xué)前評(píng)價(jià)主要采取學(xué)生自評(píng)的形式，并要求學(xué)生將教學(xué)前評(píng)價(jià)存入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋。（二）教學(xué)中評(píng)價(jià)探教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探允性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。1、本篇課文從幾個(gè)方面介紹了英國的象征、歷史、地理、氣候、語言發(fā)展等文化信息，各組呈現(xiàn)多媒體制作的相關(guān)課件。2、“頭腦風(fēng)暴”，從各方面了解英國不同區(qū)域的文化和人文的特點(diǎn)。3、聽讀全文，從文章找出這些文化信息，并概括文章的結(jié)構(gòu)和各部分的屮心思想。4、“

7、看地圖，說地圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位概念的表述力式和增強(qiáng)對(duì)英國地理特征的了解。5、細(xì)讀局部段落，從局部出發(fā)理解細(xì)節(jié)，挖掘文章屮隱含文化信息。6?“五一假期”即將來臨，兩個(gè)外籍教師希望能夠組織對(duì)溫州旅游名勝一雁蕩山景區(qū)進(jìn)行旅游。活動(dòng)要求學(xué)牛:列出包括旅游景點(diǎn)、住宿、交通、飲食等要點(diǎn)的旅游計(jì)劃，然后選派代表通過網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)本小組的推薦旅游計(jì)劃，并解釋這樣安排的理由。最后教師在組織學(xué)生討論哪個(gè)小組的旅游計(jì)劃最合理，最能充分展示雁蕩山景區(qū)的特色和風(fēng)土人情，然后告知外籍教師。探教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生本人的實(shí)際情

8、況回答下列問題，并存入個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋中。Inthislesson,youhavelearnedabouttheBritishIsles.Howcomfortabledoyoufeeldoingeachoftheskillsbelow?l=Notcomfortable2=Needmorepractice3=Comfortable4=VeryComfortableComfortablelevel1234TalkaboutUKandIrelandUsenewwordandexpressionsWr