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《ZLF《念奴嬌_赤壁懷古》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、信息化課堂教學(xué)比賽說課稿課題：念奴嬌?赤壁懷古教師姓名：任教學(xué)科：中職語文所在單位：講課時間：2014?4?20《念奴嬌?赤壁懷古》說課稿各位評委老師好：今天我說課的課題是《念奴嬌?赤壁懷古》。我打算從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等幾個方面來說這堂課的設(shè)計。一、說教材。這篇課文選自高教版《語文》（基礎(chǔ)模塊）下冊第六單元，這個單元的學(xué)習(xí)重點是古詩文欣賞。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會文章豐富的情感運用和優(yōu)美的語言，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。這首詞寫于1082年，作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時，所
2、寫的一首懷古詞。文屮作者以古懷今，不僅表達(dá)了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。不僅是蘇軾的代表作，也堪稱宋詞中的經(jīng)典。是本單元教學(xué)的重點內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點分別確定如下：新課程理念提倡教學(xué)應(yīng)以三維目標(biāo)為中心，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：一是知識目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握豪放詞的基本特點；二是技能目標(biāo)，初步學(xué)習(xí)一些鑒賞古詩詞的方法；三是情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)豪邁的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。重點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語
3、言。難點在于：理解作者“人生如夢”的思想。二、說學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象為高二學(xué)生，學(xué)生的文學(xué)知識儲備相對較少，對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但是他們富有朝氣并且對本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣停留在被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué),缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)交往上多表現(xiàn)為個別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機會很少?；谶@種情況，我盡量發(fā)揮學(xué)生繪畫與表演的才能，讓文化課與其專業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，增強他們求知的信心。三、下面說一下這堂課的教法和學(xué)法葉圣陶先生主張
4、：“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”可見，教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授、講解，而在于引導(dǎo)、激勵和鼓勵學(xué)生自己去實踐、去創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和增強學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力作為本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，始終堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的師生互動教學(xué)模式。根據(jù)課文特點和三年級學(xué)生的實際情況，本堂課的教法和學(xué)法主要包括三個方面：（1）誦讀感悟法詩詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界雄闊，我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，感悟意蘊，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞中的語
5、言美、情感美、意境美！陶冶情操。（2）情景教學(xué)法根據(jù)文中所描繪的情景，利用多媒體，配以形象的圖片，生動的語言，模擬實景，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如見其景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。（3）合作探究教學(xué)法在教學(xué)中設(shè)計有深度的問題，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。使得語文學(xué)習(xí)更為自主互動。四、說教學(xué)過程以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計的岀發(fā)點;本節(jié)課的教學(xué),我設(shè)計了六大教學(xué)板塊。（一）備即課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。1、要求學(xué)生通過圖書館，上網(wǎng)等途徑大量查找有關(guān)蘇軾的資料，了解蘇軾的生平、思想和赤壁之
6、戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。這個環(huán)節(jié)在于以點帶面,拓寬學(xué)生的知識面。2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書疏通詞義。3、精心設(shè)計預(yù)習(xí)思考題。（二）導(dǎo)即導(dǎo)入新課。首先是播放音樂。我播放了電視連續(xù)劇《三國演義》的片首曲，展示了“赤壁之戰(zhàn)”的精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時老師提問，作者生平、思想、寫作背景等內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，最后進(jìn)行總結(jié)、歸納。（三）讀本節(jié)課完成各項教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。（1）學(xué)生試讀根據(jù)以前所學(xué)過的知識，試著讀課文，考慮語調(diào)，語速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。我認(rèn)為這種方法可使學(xué)生明確自己掌握知識的情況，以便朗讀時更具有針對性。（2）聽
7、錄音、范讀多媒體播放此詞的朗讀，讓學(xué)生與口己前面的試讀對比一下，找出口己的不足。（3）學(xué)生朗讀A.多媒體播放背景音樂，指名一學(xué)生配樂朗讀，全班同學(xué)和老師糾錯。B.糾止讀音，糾止節(jié)奏，調(diào)整感情。C.留出四分鐘左右的時間讓學(xué)生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情，一邊理解詞意。使學(xué)生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認(rèn)識。加強對文章主旨和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。（四）品此環(huán)節(jié)是本堂課的重點部分，主要通過情景教學(xué)法和合作探究教學(xué)法來解決問題。分三步1、想象畫面，描述意境采用了我在古詩詞教學(xué)中經(jīng)常用到的閉冃想象描繪法，學(xué)生閉上眼
8、睛一邊認(rèn)真聽老師的范讀，一邊想象詞中描繪的畫面，然后用素描的技法畫出來,我再用多媒體展示圖畫，學(xué)生與口己的相對照，找出優(yōu)點和不足，隨后用老師語言再現(xiàn)當(dāng)時場面，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到情感體驗。2、設(shè)計情景，探究問題（1）±闕寫景部分，在學(xué)生誦讀之后我和同學(xué)們一起逐旬找出寫景
