在教學(xué)中如何運用有效的言語溝通策略—聆聽劉大春老師的專題講座有感

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1、IIII在教學(xué)中如何運用有效的言語溝通策略—聆聽劉大春老師的專題講座有感在教學(xué)中如何運用有效的言語溝通策略一聆聽劉大春老師的專題講座有感澄邁縣白蓮中學(xué)王向榮這次參加了“國培計劃”一一海南省初中教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修項目的培訓(xùn)活動，有幸聽到了著名教師繼續(xù)教育專家劉大春老師給我們帶來的講座一一《課堂教學(xué)管理的言語策略》，感悟頗深。上課伊始，劉老師說管理秘訣是言語溝通，用7個字表示：溝通、溝通、再溝通。由此可見言語溝通在管理方面有著舉足輕重的作用。而高效的言語溝通是需要表達和傾聽的。在講座中，劉老師從言語交往技巧和非言語技巧兩個方面入手，用深入淺出、言語幽默、縱觀古今的實例給我們上了生動的一課

2、。課堂管理中的表達技巧，傾聽技巧，十條不利于溝通的言語，二十一條學(xué)生最愛聽的陽光語錄等等話題，讓我們受益匪淺。通過這次的學(xué)習(xí)，使我更加深刻地認識到要做一名比較優(yōu)秀的教師，除了要具備扎實的基本功以外，還必須i課堂中注意與學(xué)生的言語交流。首先是要學(xué)會表述。我們對學(xué)生的教育引導(dǎo)，是通過“表達”來實現(xiàn)的，學(xué)會表達就是要學(xué)會掌握以及合理利用各種媒介手段，通過提高其藝術(shù)水平而創(chuàng)造出良好的效果和質(zhì)量。其次是學(xué)會傾聽，掌握、運用“聽”這種溝通、交往方式來了解對方，讓對方在你的“傾聽”中感受到被尊重以及被重視，并在你的“傾聽”鼓舞下能夠盡情“傾聽”，能不能夠“傾聽”，直接決定著你對學(xué)生的了解程度，直接決定著

3、學(xué)生對你的反應(yīng)，直接決定著教育引導(dǎo)的效果。我們在平時的教學(xué)中，經(jīng)常會使用一些激勵性的溝通,評價語言，女口：你真棒，你是大家的好榜樣，你真聰明，你真能干等。用以對學(xué)生進行溝通、評價。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，每當學(xué)生完成了一個任務(wù)或是有了進步，我就會給予他們語言上的溝通、評價,一開始，確實起到了一定的作用，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的改善，但是時間久了我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于老師的表揚和鼓勵不像一開始那樣有效果了,因為課堂溝通方式的單一，而且溝通言語簡單、重復(fù)，確實新意，調(diào)動不了學(xué)生的積極性。激勵性的及時溝通，評價語言的對學(xué)生的學(xué)習(xí)確實能起到一定的促進作用，但

4、如果沒把握好尺度，激勵性及時溝通，評價語言用的過頻，學(xué)生就會誤以為得到老師的表揚很容易，對得到老師表揚的渴望度降低，從而遷移到學(xué)習(xí)的漠視，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)把握好激勵性語言的尺度，善于從學(xué)生反饋的信息之外，捕捉其中有價值的地方，針對個性給予評價。當然，我們的及時溝通，評價還不能忘記學(xué)生的參與，要把溝通，評價的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們進行溝通，評價的意識，交給他們溝通，評價的方法，提高他們溝通，評價的能力，調(diào)動他們溝通，評價的熱情，要將教師溝通評價，學(xué)生自我溝通評價，師生溝通評價，生生溝通評價等多種溝通評價形式有機結(jié)合，讓我們的課堂及時溝通，評價由一走向多元。在課堂中除了御用豐富的文字語言

5、，還可以用多樣的肢體語言鼓勵學(xué)生，來增進師生之間的情感交流。如投以微笑，點頭，用信任的眼神鼓勵學(xué)生，可以豎起大拇指夸獎學(xué)生，可以輕輕的拍拍學(xué)生以示對他們的關(guān)愛，也可以摟抱學(xué)生表達老師對他們的喜愛之情，是學(xué)生獲得更多的心理滿足，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極進性。