【學(xué)員】課堂觀察記錄表單彭淑娟

《【學(xué)員】課堂觀察記錄表單彭淑娟》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教材版本人教版課題比例尺觀察視角教什么觀察者：彭淑娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1?教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？不能布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。2?核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？能引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？合作學(xué)習(xí)形式、次數(shù)，能有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地冋應(yīng)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？能創(chuàng)設(shè)情境

2、，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？積極組織學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)。7?學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？學(xué)牛用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、能做小結(jié)、做對比。補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)改進(jìn)建議：布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教材版本人教版課題比例尺觀察視角二、怎么教觀察者：彭淑娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1?先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能通過預(yù)習(xí)暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，預(yù)習(xí)

3、后方便在教學(xué)中解決這些問題。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能很好地針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，個別學(xué)困生也會有所顧及。3?課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課屮教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù)是很少的4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問題。5?變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？教師能很熟練的示范高水平操作行為，兒乎不存在失誤等其他問題。6?當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋冋授？一節(jié)課結(jié)束之前教師會通過提問或練習(xí)當(dāng)

4、堂檢測學(xué)習(xí)效果，能很好的做到及時反饋。7?平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？每一節(jié)新課教師都能做到探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)：上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師需注意提問的藝術(shù)。教師在提問時要關(guān)注到那些發(fā)言不積極的學(xué)生，要教學(xué)改進(jìn)建議:用鼓勵性的語言提升學(xué)生的自信。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教材版本人教版課題比例尺觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：彭淑娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1?指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思課前教師就布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并且提出問題進(jìn)行思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題?考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在課堂上

5、針對這些問題有效的開展教學(xué)。2?學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)引入環(huán)節(jié)教師會引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題?現(xiàn)、提岀問題。3?合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效-節(jié)課中會有多次小組討論、同桌交流等多種合作學(xué)組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)?習(xí)形式，能夠做到有效組織，學(xué)生先匯報(bào)交流，教師后點(diǎn)撥指導(dǎo)。4?聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)?應(yīng)。5?情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？6?活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，

6、活動的交流與指導(dǎo)7?學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況教師每節(jié)新授課都會先創(chuàng)設(shè)情境，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)?；顒訒r間與次數(shù)能得到保證，活動目的能夠基木完成，作業(yè)時間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著,教師除了指導(dǎo)還參與交流。大部分學(xué)生都能借助工具學(xué)習(xí)，有記筆記的好習(xí)慣,能夠抓住要領(lǐng)，半數(shù)學(xué)生能針對本節(jié)課做小結(jié)，做對比。補(bǔ)充視點(diǎn)：在學(xué)什么這個問題上，由師生互動中讓學(xué)生自己找出來?老師把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際與課堂教學(xué)結(jié)合得很自然。教學(xué)改進(jìn)建議：可考慮改變課堂整個形式：以模擬實(shí)際生活例子來

7、展示問題.讓學(xué)生參與到整個活動中去。課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教材版本人教版課題比例尺觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：彭淑娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?通過當(dāng)堂檢測檢查達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？能做到全班不同水平的學(xué)生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4?時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5?問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是

8、否得到有效解決？學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，能得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。老師能夠做到分層布置作業(yè)，不同層度的學(xué)牛都能完成。7?相界思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)有不少學(xué)生對待同一問題有著自己獨(dú)特的思特的思考和創(chuàng)見考和創(chuàng)建