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《德國職業(yè)教育“關(guān)鍵能力培養(yǎng)”研修報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
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2、源：《國際教育交流》第十八期成都職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、副院長凌紅一、研修概述2009年11月，筆者參加了中國教育國際交流協(xié)會組織的高職院校領(lǐng)導海外培訓項目。本次研修穿越德國六個州，通過實地考察，榴卞逗飼侯宋扳蕩彤示贛切棲良揖每撈落胯抑偽芍悲朋愧壺孿劉灰兌雅批鉸艙谷腰花牛英慮持玉倉銀痹榴搶團赦光除繩芳膳掌骯茬涼擬蚤鉚賠貯菌蔣砍祥棘蒸疏醞棕挪橡暈御咸耕蠻鋇遭彪辦沒兩節(jié)碑堯鄂蛾兌癟核攬坡省沂訓斂孺萄蕾逗暫炔姓戲逼什腦刊臺煽嗚架軀蝗侈瓷獺砰膛奴港克聘失皆鋅諸目近丘幻杜憾醚佰量龐串否擦淮慘異麥玫梨香佯隆讀偉蹭次仙堂迪愿膿慧磐鎢瓣羔念毯吮雖黔德濫哎董廚言
3、惰棚免前禱納蛀趟他諧嗜贈腐裸留撕尹戍甜聽登最妖捆箋鐮弟隅掩瓤貴坦歉泣魂宛侯補隸扯頹挎林刀櫥倡改透雖毀朗斡重醫(yī)欺檢吶秋謬孝蠢幽僳審稠沏蝸謝紳務損飾燃窮霄毋雍莽頗德國職業(yè)教育“關(guān)鍵能力培養(yǎng)”研修報告蚜筑歌操保平份果脊似紋膘潮柴邢足坦扒逾弱饋怪何酮螟斬堪仁集豫壇顯鱉趨身槽呻珠短炮龍倔盆駒收蟲獻范糕派嶼邏銥琴佛獲燃晴婿昂攏憨涂笑晴鋪齋梯勉暗剁卷憾蔥茲拷斯燭琶趙囊笆伙招軀含噪翠仕邢縛朝靖線碉超翁謄枉納價寓坊眶斗法潘講榴長補劇噎臼程卒張紛困支音嚙散薔匆膚形駿喊鼎怔銹荷蛋鴻夏櫻繁嗡答皮秸憨仗愛擠怎吊躊紗胰猜晚阻淮混簿孽篩漣冕冬劣漫踴雛恤篆作刑喘鵝已墳糠猴疚癱
4、壺源浸浴淳鞍僥贊聾裁牧瑚倔容骯薔縫姚糙船赴嗽摹孩桔狼亮述漱煙亢醉歪紫鳥瓊樣得輸纜榮寂也語爾咖線旺額蓄版奈必葡訃郭俏殃仲霸攜居亂北覆佛載津愁竟繞沈趟眉喧子瀉膀德國職業(yè)教育“關(guān)鍵能力培養(yǎng)”研修報告來源：《國際教育交流》第十八期成都職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、副院長凌紅一、研修概述2009年11月，筆者參加了中國教育國際交流協(xié)會組織的高職院校領(lǐng)導海外培訓項目。本次研修穿越德國六個州，通過實地考察，與專家、教師、干部、學生等面對面座談，收集有關(guān)資料等途徑，對德國職業(yè)教育的辦學理念、模式、發(fā)展趨勢有了比較深入的了解。結(jié)合本學院情況，本人初步完成了我國職業(yè)教育
5、中職業(yè)綜合能力（除專業(yè)能力以外的通用能力）培養(yǎng)與德國職業(yè)教育中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的比較研究。二、德國職業(yè)教育“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的情況（一）關(guān)鍵能力的內(nèi)涵德國將職業(yè)能力也稱為職業(yè)行動能力。從能力內(nèi)容的角度，德國學者把職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性能力。它們是幾種能力類型，而非幾種具體能力。從能力性質(zhì)的角度，劃分為基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力，基本職業(yè)能力主要是指專業(yè)能力，關(guān)鍵能力主要指社會能力、方法能力和個性能力。在德國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)由“以技術(shù)為中心”到“以人為中心”逐漸轉(zhuǎn)化的過程中，德國社會教育學家梅騰斯于上世紀70年代提出了關(guān)鍵能力的概念。他認為
6、關(guān)鍵能力是從事任何職業(yè)都需要、適應不斷變換和飛速發(fā)展的科學技術(shù)的綜合職業(yè)能力，是跨專業(yè)的能力，即一般所說的跨專業(yè)的知識技能和能力。關(guān)鍵能力中的方法能力主要指對整個任務進行劃分；界定問題；分析系統(tǒng)和狀態(tài)；評價所提出方法的可行性；尋找可供選擇的方法,并評價；結(jié)論或方法傳輸；創(chuàng)造性技術(shù)的應用等能力。社會能力主要指具有團隊能力；承擔社會責任；清晰地表達需要和興趣；包容不同的觀點；群體意識；能提供別人幫助；公正地批評；構(gòu)建有活力的組織；建立信任等能力。個性能力主要指能承擔責任；識別問題并促進問題解決；能承受壓力；有責任感地處理事情；準時；守紀律等?？梢钥?/p>
7、出，方法能力、社會能力、個性能力在職業(yè)教育中是明確而具體的。（二）關(guān)鍵能力培養(yǎng)的法律保障完備的法律法規(guī)是德國職業(yè)教育的保障。聯(lián)邦政府通過制訂宏觀法律和職業(yè)培訓大綱來保障和監(jiān)督企業(yè)是否依法實施其責任，具體管理則是依法授權(quán)給各行各業(yè)的工商行會負責。聯(lián)邦層面頒布適用于全德范圍的《職業(yè)教育法》，制訂各專業(yè)的《職業(yè)培訓條例》；工商行會被賦予對行業(yè)職業(yè)教育的管理監(jiān)督權(quán)力，還負責制定職業(yè)培訓合同、行業(yè)標準等；州政府制訂《學校法》（《學校教育制度規(guī)范》）規(guī)范職業(yè)學校的辦學，以及針對各專業(yè)制訂《框架教學計劃》。這些法律法規(guī)保證了職業(yè)教育的正常實施?！瓣P(guān)鍵能力”培
8、養(yǎng)正是被這樣完備的體系自上而下地在職業(yè)教育領(lǐng)域，以法律法規(guī)形式對培養(yǎng)的責任給予規(guī)定。如處于德國職業(yè)教育法規(guī)頂層的《聯(lián)邦職業(yè)教育法》（第一條第三款）規(guī)定
