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《首先有一個(gè)蘋果教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、首先有一個(gè)蘋果繪本教案一、活動(dòng)背景：初次看到這本繪本，就被畫面中以“蘋果”引發(fā)的食物鏈，這種類似于“一物降一物”的邏輯關(guān)系所吸引，感覺孩子們?cè)谶@樣一個(gè)幽默有趣的故事內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，定能輕松、愉快地積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)活動(dòng)本身又具有較強(qiáng)的邏輯性，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我就把這樣一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的繪本內(nèi)容進(jìn)行了一些篩選，把內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，然后通過積極的師幼互動(dòng)，不斷引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。二、過程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事
2、所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：課件（繪本故事、游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快），操作圖和操作卡兩人一份等。（三）活動(dòng)過程：1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰(shuí)？（1）第一次記憶練習(xí)。師：等一會(huì)兒，給你們十秒鐘時(shí)間來認(rèn)識(shí)一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時(shí)間到，圖片就會(huì)消失，而你們呢就要說出圖片上有誰(shuí)？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）師：時(shí)間到，看清楚了嗎，圖片上誰(shuí)？師：到底是不是這些朋友，我們?cè)賮砜纯?。師：這是…，這是…？一共幾位？（4
3、位）（2）第二次記憶練習(xí)：師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認(rèn)識(shí)嗎？嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計(jì)時(shí)，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1.師：有誰(shuí)？一共有幾位？（評(píng)析：兩次記憶練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）2.播放課件，理解繪本內(nèi)容。（1）仔細(xì)觀察畫面，目測(cè)物體的數(shù)量。師：都認(rèn)識(shí)了嗎？今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋果》。師：首先是什
4、么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個(gè)蘋果，長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)得怎么樣？（又紅又大，很健康）。師：來了誰(shuí)？有幾條？?jī)蓷l毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。師：這時(shí)，誰(shuí)來了？有幾只？三只小鳥又會(huì)干什么？師：看看它們?cè)诟墒裁?？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？師生共同小結(jié)：因?yàn)樾▲B有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。（評(píng)析：通過目測(cè)數(shù)量，解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰(shuí)多、誰(shuí)少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）（2
5、）仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量師：就在這時(shí)，誰(shuí)來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？?師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？?師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？?師：為什么沒有都捕獵到？小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。師：這是，誰(shuí)又來了？一共有幾只？師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰(shuí)多誰(shuí)少？（評(píng)析：有了上面一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們?cè)诒容^數(shù)量時(shí)就會(huì)想到“誰(shuí)多？誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。
6、）（3）仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。師：看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測(cè)）師：原來誰(shuí)來了？有幾只熊？小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個(gè)？一起數(shù)數(shù)。講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。師：可是誰(shuí)也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數(shù)不清可以怎么說？?講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊(duì)）（評(píng)析：數(shù)、
7、形結(jié)合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時(shí)也鞏固了對(duì)數(shù)字6、7的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到從1到7甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。）3.演示操作方法，提出操作要求。（1）教師示范排成階梯性：師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢(shì)提醒）——一個(gè)蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個(gè)一個(gè)往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。（2）交代操作要求：曹老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份
8、操作材料，等會(huì)就請(qǐng)你們按照故事里順利來給他們分一分、
