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1、走進孩子心靈的世界—淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育臨城實驗小學(xué)郝軍艷作為一名語文教師在教學(xué)語言文字的同時，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學(xué)生進行思想教育。“詩言志”，“言為心聲”。文以載道，文道統(tǒng)一是語文教學(xué)的自身要求。語文教學(xué)的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中，使學(xué)生在德智兩方面均得到發(fā)展。凡是教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育因素，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做人的，都是語文學(xué)科思想教育的內(nèi)容。加之我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對具有良好思想道德品質(zhì)
2、人才的需求，加強語文教學(xué)的德育滲透，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，已迫在眉睫。一、借助教材內(nèi)容滲透德育小學(xué)語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌5、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關(guān)心他人、團結(jié)互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀(jì)守法等，簡直可以稱為一本德育的“百科全書”。教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，滲透德育。例如,《誠實的孩子》，講述偉大的革命家列寧小時候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認說謊的事。在教學(xué)中，我借
3、助列寧這一楷模，教育學(xué)生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。我們還能借助語文教材中蘊藏著的各式各樣的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。再如學(xué)習(xí)表現(xiàn)智勇雙全的《王二小》，表現(xiàn)勞動美的《撈鐵?！?，學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛科學(xué)的《數(shù)星星的孩子》等，讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠大的革命理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以說，借助教材內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育的一個基本途徑。二、在識字、寫字教學(xué)中滲透德育 識字-寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在小學(xué)階段，學(xué)生要認識2500個左右的常用漢字幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字
4、、寫字，教師不采取多樣的教學(xué)方法，這部分內(nèi)容是很枯燥的。一年級上冊《教師教學(xué)用書》中指出：“在識字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字?！甭?lián)系生活識字本身就是一個有很多機會對學(xué)生進行思想品德的過程，筆者曾接觸過這樣一堂識字課，教者在教學(xué)“打”字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能?！崩蠋熣f
5、：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課，筆者深受啟發(fā)，低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生5的思路，又對學(xué)生進行了思想品德教育，避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不三、在朗讀訓(xùn)練中滲透德育。朗讀活動是小學(xué)兒童最初的閱讀活動。人類語言學(xué)研究表明
6、,朗讀并非機械地把原文讀出來,而是通過內(nèi)部語言,用自己的話來理解原文的句子或段落,從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此,教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。小學(xué)語文教材選編的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口具有教育意義的好作品,體現(xiàn)了文以載道、道以文益的原則。但小學(xué)語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間,都不采取直接表達方式。因此,在進行德育方面時,要結(jié)合傳授語文知識和培養(yǎng)能力來加以滲透。教學(xué)課文應(yīng)以和課文相適應(yīng)的情感介紹資料制造氛圍,使學(xué)生似身臨其境,在創(chuàng)設(shè)的情境中,在強烈的氛圍中投入學(xué)習(xí),從而
7、使學(xué)生獲得更真實、更深刻的體會。四、在習(xí)作練習(xí)中滲透德育 作文教學(xué)也是語文學(xué)科實施德育的重要途徑。我并沒有給學(xué)生設(shè)定寫作的模式,也沒有要求篇幅和數(shù)量上的限制,而是要求學(xué)生們有經(jīng)歷、有感觸、有寫作欲望,就隨時寫下來,我也隨時給學(xué)生們小作品進行批改和引導(dǎo)。作文是對生活反映,所以我引導(dǎo)學(xué)生體驗生活的過程就應(yīng)該重視德育的滲透的過程。5 如:可以把學(xué)生帶到大自然,從中細細地觀察感受大自然。學(xué)生在草地上漫步,在花下徘徊,直接面對大自然,會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動,這樣既能寫出一篇篇優(yōu)美的文章,也鍛煉了寫作能力,也能激發(fā)
8、對祖國大好河山的熱愛,達到了德育教育的目的。五、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點，在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形
