資源描述：
《走進(jìn)孩子的心靈世界》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、走進(jìn)孩子的心靈世界，培養(yǎng)低年級孩子寫話興趣當(dāng)幾個月大的孩子嘴中無意中發(fā)出一個簡單的音時，做父母的就會欣喜若狂，并樂此不疲的教孩子，使孩子學(xué)會用語言表達(dá)，進(jìn)而到口齒伶俐，但為何初學(xué)寫話卻面露難色，心里直發(fā)愁呢？我想，我們老師也應(yīng)像父母教孩子學(xué)話一樣大膽地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，由說到寫，循序漸進(jìn)，不斷鼓勵。學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情的去寫。這樣，也就會為整個小學(xué)階段的作文教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。面對六、七
2、歲的兒童，如何激發(fā)低年級小學(xué)生寫作的興趣，怎樣科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，從而為整個作文教學(xué)起好步，開好頭呢？我有以下幾點(diǎn)建議：一、以說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫作興趣初入學(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的說話愿望，教師要保護(hù)，珍視這種愿望，讓學(xué)生自由表達(dá)，但此時學(xué)生只說半截話，表達(dá)不清楚，我便時時處處提醒，指導(dǎo)孩子說完整話，把語言表達(dá)明白，漸漸地能說一段完整話，這也為將來的寫話打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也算是寫話的啟蒙訓(xùn)練吧。平時利用好教材資源，給孩子創(chuàng)造說話的情境，搭設(shè)說話的舞臺。如：學(xué)完聲母b、p、m、f后，課本上附有一幅圖片，待學(xué)生
3、拼完圖上的人物后，我說今天我們認(rèn)識了爸爸、媽媽、我三個字，再仔細(xì)看圖看誰能說一段話？孩子們爭先恐后說著圖上的內(nèi)容，接著進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象：“如果你是圖上這個‘我’，你又會怎樣說？”孩子們興趣更濃，舉手的人更多了，描述也更生動、具體。“我和爸爸、媽媽在公園散步，我最開心?！薄靶瞧谔欤职帧寢寧е胰ス珗@，我拿著剛買的氣球又蹦又跳，爸爸、媽媽看著我都開心地笑了……”就這樣學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)會了思維，學(xué)會了表達(dá)。長時間的說話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會了說，學(xué)會了傾聽、補(bǔ)充與幫助。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣低
4、年級學(xué)生怕寫作文的第一原因是識字量少，言語水平不高，為沒材料寫而發(fā)愁，因此，我就為他們量身定做、設(shè)計、提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地再引導(dǎo)把這種感受記錄下來，讓他們有話想說，有事可寫。1、愛玩是兒童的天性。不妨先用游戲、表演的教學(xué)模式扶學(xué)生走一走，喜聞樂見的游戲和表演成了驅(qū)散學(xué)生恐懼的良藥，每一個孩子都情不自禁地參與進(jìn)來。在愉悅的“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等游戲中，學(xué)生會不用老師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論，輕松流暢的表達(dá)出自己所看、所聽、所說、所思，在玩中收集了
5、寫話的素材，大大激發(fā)了孩子寫話的興趣。2、讓學(xué)生走進(jìn)生活。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活活潑潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源泉，作文是生活的一部分，它離不開生活。教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地組織學(xué)生開展一些活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來寫話。寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫身邊熟悉親切的人，寫身邊真實(shí)的小事。于是寫的話有血有肉，一點(diǎn)也不空洞。如每周一早晨升旗是全校師生都同時參加的活動，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察升旗的場面，并寫下來。顯然，這樣的安排很貼近他們的生活，學(xué)生們紛紛拿起筆寫了起
6、來，而當(dāng)我批改他們的作文時驚喜地發(fā)現(xiàn)效果出乎預(yù)料的好，不但文字通順，語言也生動、形象。3、我們還可以帶學(xué)生走進(jìn)神秘、美麗的大自然。大自然常常會讓學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如隨著四季的更換，寫出萬紫千紅、烈日炎炎、丹桂飄香、瑞雪紛飛的四季景色。讓家長帶學(xué)生到農(nóng)村玩玩看看，看看寫寫，在大自然中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。三、利用課本資源，激發(fā)寫話興趣語文課資源包括課堂資源和課外資源，語文人教版教科書作為學(xué)校語文教育的主要課程資源，所選的課文有鮮明的時代氣息，蘊(yùn)涵著豐
7、富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。面對這豐富的課程資源，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在充分發(fā)揮語文熏陶感染作用的同時，把課文作為學(xué)生語文的例子來教，強(qiáng)化語言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘７戮毩?xí)，將閱讀欣賞與寫話結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》一課時，我先讓學(xué)生反復(fù)品讀，使學(xué)生深深體會到動物的腳印的特點(diǎn)。我再讓學(xué)生帶著這種激情走進(jìn)生活，自己觀察動物的腳印。隨后，我激勵他們將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，孩子們歡快地用他們稚嫩的筆表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，效果出奇的好
8、。學(xué)生有的寫“小貓畫梅花”，有的寫“大鵝畫楓葉”，有的寫“小鳥畫竹葉”，有的寫“老牛畫月牙”……學(xué)生們用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)、去尋找，去體會找到動物不同的腳印的欣喜與激動，并把自己生活中留心觀察到的，巧妙地用書中的方式表達(dá)出來，學(xué)生在依照中掌握了寫的方法，知道了該如何寫。2、對有些短小精悍、內(nèi)容深刻的新教材，我往往在課后安排一些拓展性的問題，給學(xué)生留下一個想象與思考的空間，為引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話提供好機(jī)會。例如：一年級上學(xué)期的《小小的船》是一篇生動、形象的兒歌。學(xué)生讀后
