典型案例校企合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程

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1、校企合作共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程聯(lián)合培養(yǎng)共育優(yōu)質(zhì)員工1、實(shí)施背景道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在主要的課程及人才培養(yǎng)方案都是借鑒高職和技校的同類校的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)。教材的選用也是根據(jù)已經(jīng)出版的通用教材，隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的修訂，很多專業(yè)書籍已經(jīng)出現(xiàn)了滯后，滿足不了現(xiàn)在行業(yè)發(fā)展的需要，所以進(jìn)行課程的教學(xué)改革，重新編排課程內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)模式已經(jīng)成為勢(shì)在必行的事情。由于原有的教學(xué)模式?jīng)]有改變，許多畢業(yè)的學(xué)生的本身的基本素質(zhì)和技能并不能滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，造成很多學(xué)生只能從事比較基層的工作崗位，而企業(yè)方的關(guān)鍵技能崗位卻由于沒

2、有相應(yīng)人才擔(dān)當(dāng)成為企業(yè)發(fā)展壯大的一個(gè)短板。因此如何校企聯(lián)合共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)員工也成為下一步必須解決的問題。2、主要目標(biāo)通過深入企業(yè)一線調(diào)研，將企業(yè)中的不同崗位工作內(nèi)容進(jìn)行匯總，深入分析這些具體的工作內(nèi)容分類整理，抽離其中的知識(shí)要點(diǎn)，以具體的工作任務(wù)為引領(lǐng)，深化教學(xué)模式改革，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同撰寫人才培養(yǎng)方案、共同編寫教材。最終編寫出一批具有與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合一批優(yōu)質(zhì)教材。聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂，改變以往的課堂講述方式，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生積極參與，做學(xué)教一體的模式，切實(shí)讓學(xué)生掌握真正的企業(yè)所需要的技能

3、。邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行入職員工培訓(xùn)，通過多種形式活動(dòng)考核學(xué)生綜合素質(zhì)，擇優(yōu)入職。形成學(xué)校企業(yè)一體，共同培育企業(yè)需要的優(yōu)質(zhì)員T的辦學(xué)新模式。3、工作過程(1)企業(yè)調(diào)研教學(xué)改革過程專業(yè)教師深入企業(yè)一線參與具體生產(chǎn)實(shí)踐，老師們將在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問題，生產(chǎn)中采用的新技術(shù)和新工藝，帶到了課堂上,對(duì)那些陳I口落后的不適合實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革有了極大的促進(jìn)。同時(shí)由于教師積極參與企業(yè)的管理和技術(shù)改革活動(dòng)，從而掌握了豐富的生產(chǎn)第一線的情況，充分的了解了行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展的趨勢(shì)、企業(yè)的用

4、人情況,知道了企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)生到企業(yè)從事什么樣的崗位、每個(gè)崗位相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是什么，這就解決了在教學(xué)中教什么、如何去教的問題，從而把教學(xué)改革變成了全體教師共同支持的課題，把在生產(chǎn)第一線學(xué)到的、想到的、了解到的都拿到課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)改革良好快速的發(fā)展。(2)實(shí)訓(xùn)室改擴(kuò)建過程采購(gòu)相應(yīng)的施工機(jī)械、實(shí)驗(yàn)儀器、新增3個(gè)理實(shí)一體化教室，改善實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，新增測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、繪圖室、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)課的開展提供有效保障。(3)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校高薪聘請(qǐng)

5、寧陽公路局總工趙勝軍高級(jí)工程師擔(dān)任公路系主任，帶領(lǐng)專業(yè)教師全面規(guī)劃實(shí)施道路與橋梁施工專業(yè)的發(fā)展。聘請(qǐng)公路局監(jiān)理處李冠文主任擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)專家，聘請(qǐng)山東交通學(xué)院董基福教授為我校特聘專家指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫等工作。聘請(qǐng)山東交通學(xué)院材料學(xué)院副院長(zhǎng)張愛勤教授為我校專業(yè)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)等。另外還專門聘請(qǐng)企業(yè)專家以企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)的形式為學(xué)生授課，例如聘請(qǐng)校企合作單位的李光華總經(jīng)理、卓秋林副總經(jīng)理、高建軍副總經(jīng)理、商淑杰副總工、馬建主任等多位專家專業(yè)講述檢測(cè)方向課程，如《公路材料》、《路基路面現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)》

6、、《橋梁檢測(cè)技術(shù)》等多門專業(yè)核心課程，由于都是企業(yè)專家自己工作中的案例，講起來更能貼合企業(yè)實(shí)際需要，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種以“師帶徒”的授課形式，保證學(xué)生的技能培養(yǎng)，也改變了原來的課程教學(xué)方式。為了增加教師的技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加相關(guān)的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，開闊教師眼界。根據(jù)兩年的示范校建設(shè)現(xiàn)在每個(gè)專業(yè)教師都考取了相應(yīng)的行業(yè)資格證書，現(xiàn)有一級(jí)建造師1人，二級(jí)建造師5人，檢測(cè)工程師1人，檢測(cè)員7人。（4）教材編寫過程根據(jù)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案的要求，公路系專門召開多次專家指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)高校教師、行業(yè)企業(yè)專家

7、共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教材內(nèi)容編寫安排，為搜集素材教師們深入企業(yè)一線，獲得大量施工圖紙、照片，拍攝大量音視頻資料，為了使有些教材真正實(shí)現(xiàn)全程模擬的項(xiàng)目化編寫，學(xué)校專門開辟場(chǎng)地進(jìn)行一段路橋的施工作業(yè)，一方面促進(jìn)教學(xué)改革，另一方面也積累素材，為教材的編寫真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地。另外的檢測(cè)類課程，全部由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同編寫，以企業(yè)提供教材為主，以教材為載體真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、培訓(xùn)與上課的全面一致。(5)企業(yè)考核評(píng)價(jià)過程邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門來對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，改革原有的考核評(píng)價(jià)體系，使企業(yè)學(xué)生雙向了解，提前入職，提

8、高了學(xué)生的積極性。4、條件保障首先物質(zhì)條件保障，需要重新擴(kuò)增實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的規(guī)模，實(shí)訓(xùn)儀器在種類和數(shù)量上進(jìn)一步增加，保障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠滿足課程和學(xué)化數(shù)量的需要。根據(jù)示范校的建設(shè)任務(wù)書，重新規(guī)劃了原有的實(shí)訓(xùn)教室，按照交通部綜合乙級(jí)公路試驗(yàn)檢測(cè)屮心的標(biāo)準(zhǔn)籌建新的試驗(yàn)檢測(cè)中心。其次還要有相應(yīng)的人才引進(jìn)機(jī)制，保障能工巧匠進(jìn)校園。學(xué)校出臺(tái)了一系列的文件支持&業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園給予在工資津貼上優(yōu)于企業(yè)的待遇。5、實(shí)際成果