祝福優(yōu)秀說課稿

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1、《祝?！氛f課稿我說課的題目是《祝福》，我將從以下四個方面進行講述：一、說教材《祝?！肥侨私贪娓咧姓Z文必修三中的一篇課文，因為這是高中生在高中階段第一次接觸到小說的鑒賞，所以整個單元的教學目標也是力圖讓學生學握鑒賞小說的基本方法，提高閱讀欣賞小說的能力，為以后的學習打下基礎(chǔ)。小說《祝福》通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害以及封建禮教吃人的本質(zhì)。文章對人物的肖像描寫在繼承傳統(tǒng)以白描為主的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，肖像描寫細致入微濃墨重彩，是對中國文學表現(xiàn)手法的豐富與

2、發(fā)展。學好本課有助于學生學習重點鑒賞人物形象，品味人物語言受。二說學情高二的學生對于小說并不陌生，相對的也比較喜歡閱讀小說。但是學生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)。僅停留在感性的認識上，缺乏理性的思考，能說出好，但不知從哪些角度說出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說的基本知識所以老師要適時采取情況,引導學生從情節(jié)入手，學會歸納總結(jié)人物形象，深入分析文章的主題，學會鑒賞小說的基本方法三、教學目標根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用"，我確定我的教學目標是：（一）知識與技

3、能1掌握小說的基木要素，理清小說的情節(jié)。2、分析主要人物祥林嫂的性格特征，學習刻畫人物的方法，提高學生的分析鑒賞評價能力。（二）過程與方法用探通過合作探究體驗作考對文中人物的情感態(tài)度（三）情感態(tài)度與價值觀：深入認識造成祥林嫂人生悲劇的社會原因，認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。教學重點：對祥林嫂這一人物形象的分析，學習刻畫人物的方法，提高學生的分析鑒賞評價能力。教學難點：深入認識造成祥林嫂人生悲劇的社會原因，認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)四說教法新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習?；诖耍俳Y(jié)合本篇課文的實際特

4、點，確定本課教法的指導思想是：設(shè)法引起學生的注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：1、提問法一一逐步引導，逐步深入2、自主探究法一一學生實踐，鞏固提高3、討論法一一積極參與，總結(jié)規(guī)律4、點撥法一一展開聯(lián)想，拓展思路教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我較多的釆用了分組討論，師生對話、探究等方式。五、說學法葉圣陶先生曾說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉(zhuǎn)化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求

5、體現(xiàn)：1、預習：此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強調(diào)預習，培養(yǎng)閱讀的自覺性。2、重視自學指導。學生是學習的主體，教師是主導，要教給學生的是學習方法，是想讓學生成為學習的主人3、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，激發(fā)學生的想彖空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的成就感，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣六、說教學過程第一環(huán)節(jié)導入新課上課伊始，我先播放電影《祥

6、林嫂》結(jié)局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。環(huán)節(jié)二檢查預習理清文章脈絡(luò)1、挑選兒位同學復述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時要突出與悲慘命運有關(guān)的細節(jié)（3）要有感情地復述，盡可能進入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。2、理清情節(jié)在復述課文的基礎(chǔ)上，依據(jù)小說的基本模式歸納概括，得出本文的線索提綱：為下一環(huán)節(jié)中對祥林嫂的人物分析，奠定基礎(chǔ)第三環(huán)節(jié)精讀文本方法探究古語說：“授之以魚，不如授之以漁”本環(huán)節(jié)主要由我和學生結(jié)合文本閱讀共

7、同對祥林嫂的人物形象進行分析意在使學生在教師的點撥下初步掌握鑒賞人物形象的方法。在這一過程中我會扮演學習活動的組織者和引導者的角色逐步設(shè)置一系列的問題引導學生一步步由淺入深，進行思考分析，從而完成從感性體驗到形成理性思維過程。如我會創(chuàng)設(shè)如下問題：1按照時間順序，找出祥林嫂初到魯鎮(zhèn)一直到最后寂然死去的幾次形彖的變化，分析人物命運的變化。2魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！闭堈页鑫闹袑ο榱稚┭劬γ鑼懙牟糠?，分析人物形彖特點。3找出有關(guān)祥林嫂動作的描寫，從其動作中可以看出她具有怎樣的性格？對于學生能

8、回答上的問題絕不越俎代庖，學生回答不全面地問題，我會加以提示引導，進行點撥。第二題是重點的問題，要重點分析，它的解決是關(guān)系本文教學重點的關(guān)鍵。通過師生共同分析不僅祥林嫂的認識得以深化，還體會了文章高超的藝術(shù)技巧，提高了鑒賞能力。在欣賞之后，教師組織學生討論：我如何看祥林嫂？意在讓學生對人物形成自己的評價和認識。最后教師總結(jié)：透過祥