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《淺談農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化摘要：當前，農(nóng)村初中存在著較大比例的學(xué)困生,在對其轉(zhuǎn)化策略上：需要營造一個家校和諧的外部環(huán)境；需要靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)精彩趣味的課堂；需要捕捉優(yōu)點，體驗成就感；需要改革評價方式，調(diào)節(jié)競爭氣氛關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2017)01-229-01數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教育要面向全體，體現(xiàn)其基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性的宗旨。由于，現(xiàn)有生源在小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較差，學(xué)習目的又不明確，學(xué)習習慣欠佳，時間—長便對學(xué)習數(shù)學(xué)失去了興趣，如此就產(chǎn)生了較大比例的學(xué)生。如何開展對學(xué)困生得到
2、轉(zhuǎn)化，縮小城鄉(xiāng)間的數(shù)學(xué)水平的差距，使教育達到均衡和公平，從而提高每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)教育的最本質(zhì)目標，將是擺在我們農(nóng)村初中一線教師面前的現(xiàn)實而又艱巨的任務(wù)前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出「教育一旦觸到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用”?？梢娭挥星袦蕦W(xué)生的“病因”，然后對癥下藥，才是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效手段：家校勤聯(lián)系，師生凝合力良好的學(xué)習環(huán)境是轉(zhuǎn)化學(xué)困生必不可少的條件，在當前不良信息滿天飛的情況下，為孩子營造良好的學(xué)習環(huán)境是家長和老師責無旁貸的事情，教育家蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”,認為這兩者''不僅要一致
3、行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少農(nóng)村家長還沒真正認識自己就是教育者，認為教育是學(xué)校的事情，這就需要提高家長對教育的認識，也需要學(xué)校的積極引導(dǎo)，這樣才能形成合力。作為教師應(yīng)該多與家長聯(lián)系,可采取家訪、家長會、電話等多種形式，及時了解孩子在家的學(xué)習思想情況，同時也能及時向家長反映在校的學(xué)習情況，彼此多多交流，互相溝通。只有這樣，學(xué)生才會覺得老師和父母沒有忽視我，放棄我，時時鞭策自己不能懈怠，才會有繼續(xù)學(xué)習的內(nèi)在動力，才能繼續(xù)揚起學(xué)習的風帆二、課堂變精彩，興趣促學(xué)習從某種意義上說教學(xué)活動是一種交往活動。交往，就意味著人人
4、參與，平等對話。我們知道學(xué)困生常常對數(shù)學(xué)中的定義，定理記不住，可是對電視情節(jié)，電視明星等記憶深刻，念念不忘，這說明并非學(xué)困生的記憶力差，而是學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，原因就在于數(shù)學(xué)課枯燥乏味，無感性知識，加上學(xué)生遇到困難不能及時克服，惡性循環(huán)，以致演變成別人講的聽不懂、分組討論講不出、自己動手做不對，如此境界怎么能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢！因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、輕松、趣味的課堂氣氛，形成師生、生生之間互相尊重、信任、理解的良好人際關(guān)系，從而為這種交往起到很好的推動作用。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的?引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習是搞高質(zhì)量，減輕作
5、業(yè)負擔的根本途徑?幽默風趣的語言也是吸引學(xué)生注意，提高興趣的法寶此如在教學(xué)完全平方公式時対公丙a+b）2=a2+2ab+b2總是記成（a+b）2=a2+b2,而把2ab給漏了，這時可以形象的反問道：“（a+b）2是一□□三口之家的幸福家庭呀，a2是媽媽；b2是爸爸'，那么他們可愛的小寶寶應(yīng)該是誰呢？愛因斯坦說「興趣是最好的老師”,古人亦云「知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，這種品質(zhì)一旦形成，就會激勵學(xué)生滿懷信心的去完成學(xué)習任務(wù)，從而促進各項能力的發(fā)展三、優(yōu)點常捕捉，成就添信心成就感是一個人保持對于某一活動感興趣的原動力，孩子一旦獲得成功，就會感到信心
6、百倍，并且愿意繼續(xù)學(xué)下去，學(xué)困生經(jīng)常受到家長的指責、老師的批評、同學(xué)的輕視，造成他們自卑心理嚴重，而意志卻非常薄弱，抗挫折心理很差，總以為自己處處不如別人，畏畏縮縮，把握不定，同時內(nèi)心深處他們更強烈地渴望被他人尊重，被他人重視。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生微小的進步，并及時表揚，多創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生充分的體驗到成功的喜悅，進而培養(yǎng)他們學(xué)習的自信心，促進其自我發(fā)展。比如在課堂上讓他們回答一些簡單的問題，不管對錯，都給以真誠地發(fā)自肺腑地表揚；學(xué)習上缺乏恒心是學(xué)困生致命的弱點，當發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)性時，教師要不斷的督促與鼓勵，在作業(yè)批改上，注重評語的妙用，比如“此題
7、解得太棒了！你的解題思路班里獨一無二;老師為你的進步而感到驕傲”等等一些鼓勵性和啟發(fā)性的評語，使他們體驗到這種成就感教育實踐證明，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化必須從建立感情入手，用成功帶來的喜悅沖淡自卑心理，增添信心。作為教育工作者應(yīng)該像淘金那樣，努力不懈地為學(xué)生創(chuàng)造一次又一次的成功，體驗成功帶來的巨大樂趣，以此來戰(zhàn)勝學(xué)生身上落后的、消極的因素，使學(xué)生在不斷進步中建立良性循環(huán)評價分層次，學(xué)習勁更足分數(shù)是評價學(xué)生學(xué)習成績的主要工具，但分數(shù)的高低容易導(dǎo)致學(xué)困生喪失學(xué)習動力。教師必須承認，在同一年齡段,同一班級中，學(xué)生在個性特征、心理傾向以及知識基礎(chǔ)、接受能力等方面都會存在或
8、多或少的差異。因此，在教學(xué)過程中針對各類學(xué)生實際，分出不同的層次，提不同的要求，
