淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

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1、淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略摘要：農(nóng)村學(xué)困生的形成有環(huán)境影響、個(gè)性差異、教育因素和社會(huì)因素的影響。轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要教師上好課、關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)?！　￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略　　在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到許多英語(yǔ)考試成績(jī)較差的學(xué)生，表現(xiàn)形式為：不愛上英語(yǔ)課、上課不聽講、搞小動(dòng)作、擾亂課堂秩序、作業(yè)不愛寫等，影響大多數(shù)學(xué)生聽講，大大降低了老師的教學(xué)效果?？荚嚐o(wú)論什么題量，只要三五分鐘答完選擇題，寫上名字就完事了?！　∫?、學(xué)困生成因簡(jiǎn)析　　1.環(huán)境影響　　（1）單親家庭的學(xué)生，自卑感強(qiáng)，孤僻，

2、易怒，無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意志脆弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中抗挫折能力差，遇挫時(shí)意志力較薄弱，又缺少周圍親人的鼓勵(lì)，久而久之，英語(yǔ)成績(jī)明顯低于其他學(xué)生，造成學(xué)習(xí)困難?！　。?）家庭條件較好的獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩過分溺愛。他們依賴性強(qiáng)，獨(dú)立解決問題的能力差，意志力薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神。他們不愛學(xué)習(xí)，怕困難，貪圖一時(shí)的享樂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上階段積累漸差，最終造成學(xué)習(xí)上困難?！　?.個(gè)性差異　　由于學(xué)生自身的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、興趣、愛好、意志品質(zhì)等存在個(gè)性差異，因此對(duì)知識(shí)的接受、理解和消化程度就不盡相同，表現(xiàn)出不均衡性。這就導(dǎo)致英

3、語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中記憶單詞有快有慢，有多有少，閱讀理解正確率高低不等情況出現(xiàn)；亦或由于不喜愛某英語(yǔ)老師而厭學(xué)英語(yǔ)；或者由于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)或自己的期望目標(biāo)相差太遠(yuǎn)而厭學(xué)等。　　3.教育因素　?。?）小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)層次不齊，個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)水平太低，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。大多數(shù)學(xué)校三年級(jí)就開設(shè)英語(yǔ)，但由于師資緊缺，有的學(xué)校只有到六年級(jí)才上英語(yǔ)課。有的學(xué)校根本沒上英語(yǔ)課，這樣下去有個(gè)別學(xué)生到初中后就跟不上了?！　。?）在教學(xué)過程中，由于教育教學(xué)方法不夠靈活，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生。　?。?）教師情感投入也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因老師的一句話，或課堂上不經(jīng)意的小事，由于老師處理不當(dāng)，而使學(xué)生的自尊心受挫，加之心理承受能力較弱，從而放棄學(xué)習(xí)?！　?.社會(huì)因素　　當(dāng)今時(shí)代，是知識(shí)時(shí)代也是經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)別大學(xué)生就業(yè)面臨困難，社會(huì)上某些不正之風(fēng)，使得一些學(xué)生認(rèn)為“外語(yǔ)無(wú)用”，就放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！　《?、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略和方法　　1.教師要上好課　　教師的職業(yè)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，還肩負(fù)著育人的責(zé)任。因此，教師應(yīng)

5、做到：　?。?）教學(xué)內(nèi)容由淺入深。教師備課要充分考慮不同學(xué)生的接受能力。由易到難，以舊引新，學(xué)生容易接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，先復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：am/is/are+doing，然后引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：was/were+doing，請(qǐng)找出時(shí)間狀語(yǔ)的不同，學(xué)生很容易掌握它的用法?！　。?）教學(xué)方法靈活多樣。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能為每一名學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的積極參與，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中?！　。?）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，英語(yǔ)教

6、學(xué)中教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，如歌謠、圖片、故事、音樂等，把復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則變得生動(dòng)有趣，學(xué)生自然就會(huì)學(xué)得輕松，記得牢固，運(yùn)用自如?！　?.教師要關(guān)心學(xué)生　　（1）所謂親其師，信其道。教師可以盡顯個(gè)人魔力，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生的煩惱，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難，尤其是幫助他們減輕心理壓力。同時(shí)尊重學(xué)生的人格、個(gè)人隱私，充分信任學(xué)生，使學(xué)生尤其是學(xué)困生消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，他們就不會(huì)上課趴桌子睡覺，不會(huì)無(wú)辜不交作業(yè)?！　。?）充分發(fā)揮集體的教育力量，調(diào)動(dòng)班內(nèi)同學(xué)組成互動(dòng)小組，互相幫助

7、，互相學(xué)習(xí)，既有集體的壓力，又有集體的快樂。利用優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，開展“一幫一”活動(dòng)，不失為一個(gè)好辦法。使得學(xué)困生不僅得到老師的幫助，也能得到學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)的幫助，同學(xué)之間更容易溝通，而且學(xué)困生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)的具體的榜樣、進(jìn)步的方向、親密的伙伴、同行的向?qū)?，更?huì)精神百倍，增進(jìn)信心?！　?.教師要在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，并通過經(jīng)常接觸、交談，或面批作業(yè)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并制定切實(shí)可行的近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們時(shí)常體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。教學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記

8、、復(fù)習(xí)筆記，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示新自我的機(jī)會(huì)。從不放棄任何一位學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的個(gè)別輔導(dǎo)?！　】傊?，關(guān)注學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，也是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要課題，老師有著不可推卸的責(zé)任。只要持之以恒，就能把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良生。