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《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練(二)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練（二）?新課標(biāo)在對(duì)低年級(jí)的要求中，明確提出了“對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”的目標(biāo)。寫(xiě)話是作文的基礎(chǔ)，我們可以把“寫(xiě)話”理解為低年級(jí)的作文。那么應(yīng)如何進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)的起步訓(xùn)練呢？二年級(jí)下冊(cè)從“語(yǔ)文園地四”開(kāi)始安排看圖寫(xiě)話，要求學(xué)生“看圖寫(xiě)幾句話”此時(shí)才明確提出要求，但我們絕不能從這才開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，而應(yīng)把新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)話的要求落實(shí)到每一課、每一個(gè)“語(yǔ)文園地”，由易到難，由寫(xiě)一句話到寫(xiě)兩句話、由寫(xiě)兩句話到寫(xiě)三句話……如果平時(shí)前面“寫(xiě)一句話”都不去訓(xùn)練，那么到“語(yǔ)文園地四”怎么會(huì)寫(xiě)幾
2、句話呢？我們要充分利用人教版教材極其重視“積累”這一顯著特點(diǎn)，為寫(xiě)話服務(wù)。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累，在積累語(yǔ)言中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，下面結(jié)合人教版二年級(jí)上冊(cè)教材，介紹幾種如何進(jìn)行寫(xiě)話的起步訓(xùn)練。一、從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，直觀生動(dòng)形象的東西比較容易激發(fā)他們寫(xiě)話的欲望。因此，寫(xiě)話起步階段可以從圖入手，人教版教科書(shū)圖文并茂，教師完全可以挖掘圖中的寫(xiě)話資源，為學(xué)生所用。如教師可以在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生選一幅或一幅圖中選其中部分內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，至于寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)多少，大可不必提要求，這樣降低
3、難度、純粹憑個(gè)人興趣、愛(ài)好和感受去寫(xiě)話，不受任何約束，學(xué)生就愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，寫(xiě)出的內(nèi)容也頗具個(gè)性。如上完《秋天的圖畫(huà)》就可設(shè)計(jì)“把你從圖中看到的最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)（一句、二句都可以）。又如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課有兩幅圖可選其中一幅，既可寫(xiě)充滿綠意、婀娜婆娑小柳樹(shù)，也可寫(xiě)掛滿累累果實(shí)的紅棗樹(shù)。可以說(shuō)每篇課文的插圖都是我們進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的最佳資源和有效途徑。只是我們是否想用和怎樣用心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。二、發(fā)揮課文的示范作用，讓每個(gè)學(xué)生成為小詩(shī)人、小作家。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，模仿是兒童的心理需求，是學(xué)習(xí)寫(xiě)話的必要手段
4、。如教學(xué)《假如》就可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式再寫(xiě)一段或幾段（例句見(jiàn)教材）?！靶≡?shī)人，你們學(xué)著課文的樣兒把下面的詩(shī)補(bǔ)充完整吧!假如我有一只馬良的神筆我要--------??又如《植物媽媽有辦法》就可這樣設(shè)計(jì)“你還知道植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子嗎？如果不知道，可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或爺爺奶奶，再按書(shū)中樣子說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。寫(xiě)好了，你就是個(gè)大詩(shī)人了。” 三、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，讓每個(gè)學(xué)生放飛想象。學(xué)生正處于做夢(mèng)的年齡，喜歡幻想是兒童的天性。教師要充分根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)
5、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生的思維想象和語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合。自由想象、自由表達(dá)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，降低寫(xiě)話難度。如第教學(xué)《黃山奇石》可設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察“猴子觀?！?，想象并描寫(xiě)猴子觀海時(shí)的頑皮動(dòng)作等。又如《我要的是葫蘆》可設(shè)計(jì)“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。許多課文結(jié)束后，都設(shè)置了類(lèi)似這樣的極富思考性的拓展題，要求學(xué)生充分展開(kāi)想象，以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力(這些問(wèn)題都用黃顏色凃上圈，以此提醒學(xué)生的注意)。因此，我們都可以根據(jù)具體情況，有選擇地作為讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)。四、巧
6、用游戲，激發(fā)興趣。二年級(jí)是寫(xiě)話起步階段，重在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和學(xué)生信心。，游戲是孩子的天性，孩子們對(duì)游戲百玩不厭，樂(lè)此不疲，教師要走進(jìn)孩子們的游戲，引導(dǎo)他們把玩游戲和寫(xiě)游戲結(jié)合起來(lái)，孩子們玩起游戲興致勃勃，爭(zhēng)先恐后，寫(xiě)起游戲也一定會(huì)具體生動(dòng)，真實(shí)感人。我們可因地制宜，根據(jù)各校各地的具體情況，事先準(zhǔn)備開(kāi)展一些游戲活動(dòng)（如捉迷藏、尋寶藏、找紙條、法官斷案、玩呼拉圈等），教師也可參與其中激發(fā)學(xué)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生試著寫(xiě)出游戲經(jīng)過(guò)。還可以引導(dǎo)學(xué)生制作玩具，再把制作過(guò)程寫(xiě)具體。等等。五、充分利用節(jié)假日資源，拓展寫(xiě)話空
7、間，形成系列。我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的較多的國(guó)家，在各個(gè)節(jié)日中人們總是會(huì)有一些傳統(tǒng)的活動(dòng)。結(jié)合節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生們更多地感受祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的巨大魅力，感受生活本身的豐富內(nèi)涵，也是我們語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的一項(xiàng)課程資源。如“教師節(jié)”這天就可設(shè)計(jì)“教師節(jié)，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？“六一兒童節(jié)”你玩的愉快嗎？請(qǐng)用幾句話把他寫(xiě)下來(lái)?！爸矘?shù)節(jié)”給小樹(shù)寫(xiě)警示語(yǔ)。環(huán)保日可設(shè)計(jì)：觀察你家周?chē)沫h(huán)境怎樣，有什么想法？把他寫(xiě)下來(lái)。母親節(jié)在低學(xué)段一二年級(jí)時(shí)可設(shè)計(jì)：“給媽媽寫(xiě)句悄悄話”或“母親節(jié)你想為媽媽做些什么？”（我想這些活動(dòng)如果能積極
8、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，教學(xué)效益將事半功倍）。六、走進(jìn)自然、訓(xùn)練寫(xiě)話。春夏秋冬，四季更替，自然萬(wàn)物，氣象萬(wàn)千，那里有取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。春天百花齊放、爭(zhēng)香斗艷；夏日嬌陽(yáng)似火、樹(shù)木蔥蘢；秋季大地金黃、瓜果飄香；冬時(shí)寒風(fēng)刺骨、白雪飄飄，均可成為學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容。只要我們事先去安排，精心去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心去觀察、用心去感受，學(xué)生自然有興趣去寫(xiě)、有東西可寫(xiě)。如《秋天的圖畫(huà)》上完后也可設(shè)計(jì)：由老師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察秋天把觀察到的景色用一兩句話
