淺談農(nóng)村低年級寫話教學

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1、淺談農(nóng)村低年級寫話教學〔摘　要〕　縱觀農(nóng)村低年段的學生的寫話水平，令人堪憂！不僅識字量少,而且畏難情緒也非常嚴重等，這對于有效實現(xiàn)寫話訓練是不小的挑戰(zhàn)。因此，在農(nóng)村的寫話教學中只有使學生的生活與寫話訓練緊密地聯(lián)系在一起，讓學生愛上寫話；豐富取材，方可言之有物?！碴P(guān)鍵詞〕　農(nóng)村教學寫話訓練豐富取材《語文課程標準》從低年級開始強調(diào)寫話訓練，提倡學生不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低年級作文教學應從寫話開始，低年級寫話訓練要緊扣一個中心（發(fā)展語言和思維），劃對三個階段（寫一句話──寫幾句話──寫一段話），實行二導三結(jié)合策略（導思路、導興趣，

2、閱讀、觀察、寫話三者有機結(jié)合）。經(jīng)常要求學生這樣做，漸漸地，學生就會對寫話產(chǎn)生興趣，在提高學生寫話水平的同時，也為學生的將來的寫作打下較好的基礎(chǔ)。作為一名農(nóng)村一線的語文教師，深深地感受到自從課改以來，農(nóng)村小學生的寫話水平得到了很大的提高。但是，縱觀農(nóng)村小學低段的寫話教學，還是令人堪憂。農(nóng)村的孩子和城市的孩子寫話的差距非常大。如何才能有效的縮短這差距呢？是我接觸低年級教學寫話以來一直在深思的一個問題。下面，我結(jié)合自己的教學實際，就低年級寫話教學談幾點看法。一、樂于表達，打造“寫話”基礎(chǔ)《語文課程標準》把說話興趣擺在了低年級寫話的首位。由此可見，

3、低年級寫話首先要培養(yǎng)學生的說話興趣，只有說得明白，才會寫得清楚,在說的基礎(chǔ)上寫。而我們的許多語文教師，習慣于機械的向?qū)W生說：“像我這樣說”，“像我這樣寫”，甚至“按我這樣想”，并且是“只能按我這樣想”。這樣，學生的思路越來越窄，學生的心胸越來越狹，甚至喪失了說話的信心，失去了表達自己思想感情的興趣和愿望。我在每節(jié)語文課中都會安排一至兩分鐘的“我會說”活動，讓每一組分別選一個學生上臺來說一句話或幾句話，我則及時給予孩子們真誠、準確的表揚。除這之外，我還經(jīng)常在班級開展講笑話、講故事、猜謎語等學生們喜聞樂見的說話活動，并采取各種措施表揚激勵學生。在

4、一次“我會說，我最棒”活動中，要求學生介紹自己最喜歡的小動物，有一個學生站起來說：“我喜歡的動物是小貓。前幾天，爺爺給我買了一只小貓，它腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，耳朵一天到晚都直豎著，哪個地方有聲音，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達……”于是，我連忙表揚她：“說得很好，你觀察的很仔細，老師都想去看看那只可愛的小貓！”聽到我真誠的表揚，學生們的小手都舉得高高的，看得出他們個個都想把心里的話兒說出來。為了使每個學生都有說話的機會，我就采用同桌說、小組說、指名說等形式，并對每個學生的發(fā)言及時點評，積極肯定優(yōu)點，提出不同意見。就這樣，學

5、生們開始敢于開口，樂于表達了?，F(xiàn)行的教材，貼近兒童的生活。教學中我利用這個橋梁創(chuàng)造說話、寫話空間。兒童是富于想象的，要發(fā)揮兒童的這一心理優(yōu)勢，啟發(fā)寫話興趣。愛奇心、愛幻想是孩子的本能，他們對童話情有獨鐘。因此，在教學中，我充分利用童話教學這個廣闊的天地進行寫話訓練。如學《秋天的圖畫》一課，利用課件演示來讓學生感受秋天的美，“看著畫面能不能用自己的話說說秋天”有一位學生說：秋天來到了果園里，又大又圓的柿子像火紅火紅的燈籠掛滿了枝頭；石榴像一個個張開了笑臉的娃娃。還有一位小朋友說：秋天來到了田野里，麥子都成熟了，麥穗沉甸甸的，壓彎了腰。等等，“那

6、大家快點拿起手中的筆，把秋天請進自己的小本子上吧”，這時學生寫起來就得心應手了。這樣利用童話這個誘餌，喚起孩子們情感上的共鳴，增添了他們寫話的興趣。再如：在學《酸的和甜的》一課時，我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：評價你感興趣的小動物，把它寫在你的寫話小本子里好嗎？有的說到：我覺得小狐貍太狡猾了，自己夠不著葡萄就說葡萄是酸的，想讓大家都吃不著葡萄。有的說到：狐貍你有點小聰明，你的謊言騙了那么多伙伴，如果你的聰明用在幫助別人身上多好。發(fā)表好自己的意見后，他們就認真地寫在自己的寫話小本子里了。這些短短的評價雖然是直白的兒童語言，沒有什么華麗的語言，但寫出了這個

7、孩子內(nèi)心真實的想法。二、開展活動，豐富“寫話”素材葉圣陶先生曾說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息?！惫蕦懺捊虒W時，教師要引導學生通過親身經(jīng)歷，直接參與各種活動獲得第一手材料。因為作文離不開生活，寫話同樣如此。生活是寫話的源泉，奧妙無窮的大自然和豐富多彩的生活為學生寫話提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。如果說讓學生整天呆在教室里，教師只重視單調(diào)的講，學生就會興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，豐富學生的生活，引導學生觀察自然，關(guān)注生活，有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。讓學生在活動中積累素材，從而激

8、發(fā)寫話興趣。例如，“我要做環(huán)保小衛(wèi)士”活動，我和孩子們一起在校園撿垃圾，抓住時機，及時引導，“此時你最想說什么，把你的心里話寫下來好嗎”有的孩子在小本子上面寫到：保