農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)淺談.doc

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1、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)淺談大路鄉(xiāng)桂芽完小：楊勝文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)目標(biāo)，提倡讓學(xué)生“讀好書、寫好字、說清話、作好文。”這簡單的一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個(gè)方面。作文在一個(gè)人的成長過程中可謂功不可沒，一個(gè)人的自我表達(dá)，社會(huì)交際等方面都離不開作文。小學(xué)低年級(jí)階段的寫話教學(xué)是作文教學(xué)的初始階段，作為孩子們寫作的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，我對低年級(jí)的寫話教學(xué)進(jìn)行了如下探索：一、克服學(xué)生的害怕心理，讓學(xué)生敢于寫話。低年級(jí)的學(xué)生由于掌握的知識(shí)不是很豐富，詞匯量較少，遣詞造句能力很差，對寫話這一教學(xué)內(nèi)容顯得很陌生，不知該從何著手，很容易產(chǎn)生害怕心理。所以，教師在進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意加

2、強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生談話溝通，了解每位學(xué)生的心理狀況，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生相信自己能夠?qū)懞迷?，說清話，敢寫話。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生樂于寫話。人人皆知，興趣是最好的老師，是學(xué)生寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生而言，絕大多數(shù)學(xué)生對習(xí)作有畏懼情緒，興趣很淡薄，因此，幫助學(xué)生提高寫作興趣十分重要。《課標(biāo)》對低年級(jí)的寫話教學(xué)提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！笨梢?，低年級(jí)的寫話教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和樹立學(xué)生的寫話自信心，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，變“要我寫”為“我要寫”，讓學(xué)生樂于寫話。1、把靜態(tài)圖畫變?yōu)閯?dòng)

3、態(tài)場景。低年級(jí)的寫話多為看圖寫話，圖上內(nèi)容大部分與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，面對一幅呆板、靜態(tài)的圖畫，學(xué)生們可能無從下手，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生把圖畫還原成他們熟悉的生活場景。如游戲活動(dòng)類的圖畫，我們可根據(jù)圖畫內(nèi)容組織學(xué)生們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣，學(xué)生們寫起來就得心應(yīng)手了。2、用鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的寫話熱情。低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡并希望得到老師的夸獎(jiǎng)。我在批改學(xué)生的寫話時(shí)盡量保持學(xué)生的作品原貌，多就少改，盡量挖掘作品中的閃光點(diǎn)（好詞、好句、好的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等）加以贊賞。每次批改后我還會(huì)挑選幾篇范文讓學(xué)生在班上自己誦讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的成就感。實(shí)踐證明，選讀學(xué)生中的好作文往往比學(xué)習(xí)

4、名篇更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一、教給良好的寫作方法，讓學(xué)生勤于寫話。前人曾經(jīng)說過：“授人以魚，不如授人以漁?！绷己玫膶懽鞣椒茏寣W(xué)生在寫話時(shí)得心應(yīng)手。1、指導(dǎo)看圖，明白圖畫內(nèi)容。學(xué)會(huì)看圖是學(xué)會(huì)寫話的基本要素，低年級(jí)的學(xué)生分析能力、比較能力、概括能力都還比較薄弱，看圖時(shí)往往不著邊際，抓不住畫面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫話時(shí)東拉西扯，找不著北。我們應(yīng)教給學(xué)生一定的看圖方法，并進(jìn)行一定的有目的的訓(xùn)練。一幅具體的圖畫，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上都有誰？”“他們在干什么？”等問題。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生按一定的空間方位進(jìn)行觀察，如先觀察中間，再觀察兩邊

5、;從上到下或從左到右地進(jìn)行觀察，并把自己觀察到的東西按一定的順序?qū)懴聛怼?、借助教材，訓(xùn)練句式。教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，仿照這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！钡湍昙?jí)教材多數(shù)是圖文并茂，課文插圖栩栩如生，是訓(xùn)練句式的很好素材。教學(xué)中貫穿句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一定的模式，讓學(xué)生有法可依、有章可循、有話可說、易于動(dòng)筆，從而提高學(xué)生的寫話能力。常用的訓(xùn)練句式有:“有的……有的……還有的……，先……再……然后……最后……”等。三、幫助積累寫作素材，豐富詞匯量。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量較少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，寫話時(shí)很容易用詞

6、單一，句式單調(diào)，寫來寫去都是一個(gè)樣的局面。因此，幫助學(xué)生積累寫作素材很有必要，教學(xué)中我們盡可能地要求學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，并分類積累。如：描寫秋天的詞語：天高云淡、五谷豐登、一葉知秋等；描寫好天氣的詞語：鳥語花香、陽光明媚等；描寫心情、神態(tài)的詞語：笑容滿面、眉開眼笑等。諸如此類詞語不勝枚舉，我們相信，只要勤于筆耕，不斷積累，學(xué)生的寫作能力和習(xí)作效果將會(huì)得到很大的提高?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，興趣是寫好話的立足點(diǎn)，我們在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教學(xué)中不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，生活中不斷地學(xué)習(xí)積累，豐富學(xué)生的寫作素材，拓寬學(xué)生的思維，展開豐富的想象，學(xué)生的寫話就不難了。