河陽中心學校2019年網(wǎng)絡研修和校本研修整合工作方案

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1、河陽中心學校2019年網(wǎng)絡研修和校本研修整合工作方案一、培訓主題基于教材的單元整體教學設計二、培訓目標（一）總體目標理解基于單元（主題）開展整體教學設計與實施的意義與價值;準確把握學科核心素養(yǎng)，能夠建立學科核心素養(yǎng)與學科核心內容之間的關系；明確單元是知識結構化的重要表現(xiàn)。依據(jù)課程標準和教材，理解單元整體教學的核心要素（單元學習主題、單元教學目標、單元教學活動、學習評價）各自的功能及相互關系。（二）分層目標青年教師：能夠掌握基于單元的教學理念，在教研組內獨立完成整體教學設計；成熟教師：能夠掌握基于單元教學理念，獨立完成單元整體教學設計，并能進行指導教學實施；骨干教師：能夠掌握基于單元

2、教學理念，從理論和實踐的角度改進完善單元整體教學。三、培訓對象河陽中心校所有中小學幼兒園教師四、培訓學時本年度學員需完成24學時的研修內容。五、內容安排（一）網(wǎng)絡研修階段建議時間研修方式需要完成的研修任務自主學習，觀看課程同伴互助，交流研討實踐應用，提交成果T1涵養(yǎng)師德一周線上看課【法子課】新時代教師職業(yè)職業(yè)行為十項準則【法子課】總書記談師德【例子課】師德案例故事從課時走向單元二周線上看線下議課上改坊中賽【法子課】闡釋何為單元整體教學類課程【法子課】闡釋從課時教學走向單元教學意義類課程【活動主題】深度學習：走向核心素養(yǎng)【研修作業(yè)】撰寫一篇師德案例小故事T2單元學習主題確定策略四周【

3、法子課】分析單元學習主題類課程【例子課】學科案例類課程【活動主題】為什么要從課時教案走向單元整個教學設計，怎么做更好？【研修作業(yè)】提交一份“單元學習主題設計及檢驗提示單”T3單元學習目標與學習設計策略四周【法子課】分析單元學習目標與活動設計類課程【例子課】學科案例類課程【活動主題】這些單元目標設計的誤區(qū)，你中招了嗎？【研修作業(yè)】提交一份“單元學習目標與活動設計及檢驗提示單”（二）校本研修有效利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，組建本校校本研修團隊，結合教師日常教研活動，依托線上研修內容，定期開展線下研討活動，實施“課中問、問中學、學中做、做中變”的混合培訓，將遞進式混合研修貫穿始終。步驟學員研修

4、校本研修第一步定計劃熟悉網(wǎng)絡研修內容安排結合網(wǎng)絡課程，確定本校校本研修主題，組織全校教師參與動員大會，將網(wǎng)絡研修與線下教研緊密結合，確定校本研修實施思路，制定研修計劃第二步課中問圍繞研修主題，結合課堂教學，反思自己在單元教學設計中有哪些經(jīng)驗，存在什么問題教師參加自己所在教研組/備課組織的關于“單元教學主題確定”和“單元整體教學設計”的備課活動第三步問中學學習網(wǎng)絡研修課程，提煉可借鑒的教學經(jīng)驗和方法教師參加自己所在的教研組/備課組組織的集體看課及研討活動，提煉網(wǎng)絡課程中的經(jīng)驗和方法第四步學中做結合網(wǎng)絡課程及線下集體研討習得的經(jīng)驗和方法，改組自己的設計，進行課堂實踐，提交網(wǎng)絡研修實踐作

5、業(yè)以學校教研組/備課組為單位，結合線上提交的作業(yè)開展集體觀課議課活動，打磨課堂實踐作業(yè)第五步做中變在訓后作業(yè)檢驗中不斷提升，參加學校組織的觀課、議課活動建立測評機制，學校成立專家組，組織校級觀課、議課活動，對參賽教師進行檢驗六、研修方式在研修過程中，堅持任務驅動、成果導向，開展豐富多彩的主題活動。學員根據(jù)個人需求及各階段任務選學相應的課程，完成研修任務。