主編輔導(dǎo)老師51

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1、銖耀祥鐫耀耀鐫絢科嘲旳嶂睜轉(zhuǎn)灣鐫璋科小學(xué)語文七班f主編：輔導(dǎo)老師51習(xí)剛艮（第3期）ISO口-吾培訓(xùn)就要結(jié)束了，雖然研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；雖然研修培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但是帶給我們的啟發(fā)是巨大的。希望通過這次培訓(xùn)，讓我們都有新的認(rèn)識、新的提高！情通扌研修日志：提交數(shù)242評論數(shù)16班級推薦數(shù)20我的教學(xué)故事：提交數(shù)47評論數(shù)4班級推薦數(shù)9作業(yè)：提交數(shù)5創(chuàng)評論數(shù)14班級推薦數(shù)32論壇研討：發(fā)帖數(shù)748回帖數(shù)537精華貼數(shù)0教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：提交數(shù)59評論數(shù)0班級推薦數(shù)11班級學(xué)習(xí)

2、簡報(bào)：發(fā)布數(shù)2評論數(shù)0學(xué)員數(shù):98基本信息課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）一年級上冊：17、司馬光作者及工作單位梅縣梅南鎮(zhèn)中心小學(xué)張環(huán)珍教材分析這篇課文的重點(diǎn)是表現(xiàn)岀司馬光在當(dāng)時(shí)危急的情況下，毫不慌張，想出了好辦法，使掉在水缸里的孩子及時(shí)得救。因此只要抓住重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句深入體會。比如通過仔細(xì)地觀察插圖就可以看岀別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人?此時(shí)司馬光沒有慌，兩者進(jìn)行對比就一下子體現(xiàn)出司馬光是那樣的沉著冷靜。抓住司馬光沒有慌，舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸,

3、兒下子就把缸砸破了，讓我們仿佛看到了司馬光為了救伙伴表現(xiàn)得是那樣的勇敢。通過看圖我們發(fā)現(xiàn)缸的確很人，但就是這樣，司馬光沒有慌，使勁砸那口缸,兒下子就把缸砸破了，通過模仿做動作和反復(fù)的朗讀，就能把司馬光的勇敢，鎮(zhèn)定真正學(xué)到每個(gè)孩子的心里。學(xué)情分析這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣，有較強(qiáng)的求知欲。特別是我讓學(xué)生想象說話：“個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里危險(xiǎn)的情景?！睂W(xué)生們非常踴躍地發(fā)言，富有創(chuàng)意地表達(dá)，令我吃驚。教學(xué)目標(biāo)1、?認(rèn)識“古、他、幾、朋、友

4、、滿、心、另IJ、都、哭、找、塊、得”13個(gè)生字，會寫“幾、個(gè)、古、友、他、心”6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。體會司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。3、教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文和識字、寫字。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從屮得到啟發(fā)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、1、邊聽邊思考故一、1、師述：今天，老事主要講的是誰？師給你們帶來了一個(gè)好聽的故2、匯報(bào)。事，你們想聽嗎？二、1、學(xué)生自由讀

5、通一、生動有趣的2、師繪聲繪色地講故課文。故事，對低年級兒童具一、故事，并和機(jī)出示掛圖。2、讀完后學(xué)生互評。有特別的吸引力。這一事導(dǎo)入,提3、師板書：司馬光（齊3、小組討論，派代表設(shè)計(jì)，旨在拉近文本與示課題。讀課題）。4、師簡介司馬光。匯報(bào)。學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生二、1、提出初讀課文的三、1、同桌可以互相的興趣。要求。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，討論。2、學(xué)生冋答，互二、初標(biāo)好〔1然段）相補(bǔ)充。二、故事情節(jié)簡讀課文，整2、檢查朗讀。3、朗讀第三自然段，單，通俗易懂，這一設(shè)體感知。3、你覺得故事屮的司馬想象說話：

6、一個(gè)小刖友一不計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動光是個(gè)怎樣的孩子？小心掉進(jìn)大水缸里危險(xiǎn)的通讀課文的同時(shí)，初步三、精三、1、輕聲讀課文，思景。4、看圖觀察其他小朋友體會司馬光的甜質(zhì)。讀課文，感考：從哪些地方可以看出司馬驚慌的表現(xiàn)，練習(xí)說話。5、悟提高。四、創(chuàng)光是個(gè)聰明的孩子？2、指導(dǎo)朗讀第三自然段，想象說話：一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸里危險(xiǎn)的情景。3、看圖觀察其他小朋友驚慌的表現(xiàn)，練習(xí)說話。4、指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段,5、引讀第五自然段。6、齊讀第六自然段。有感情地朗讀第四自然段，6、讀第五自然段。學(xué)生抓住“舉起

7、、使勁砸”等詞邊讀邊想還可以加上動作讀一讀。7、齊讀第六自然段。8、全班有感情地齊讀課文…遍。三、閱讀不能局限于對故事情節(jié)的理解，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達(dá)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。設(shè)情境，拓四、1、掉在缸里的小朋四、1、小組討論，派四、這一環(huán)節(jié)的設(shè)展延伸。友得救了，大人紛紛夸獎(jiǎng)司馬光，人們會怎么稱贊他？代表匯報(bào)。2、回去把這個(gè)故爭講給周圍的人聽。計(jì)是旨在再一次感情司馬光的品質(zhì)，同時(shí)培2、把這個(gè)故爭講給周圍的人聽。養(yǎng)了學(xué)生想象說話能力和口頭表達(dá)能

8、力。五、學(xué)五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。五、這一設(shè)計(jì)旨在習(xí)生字，指1、.看到課后字表里的五、1、自由認(rèn)讀生字注重培養(yǎng)學(xué)生識字能導(dǎo)書寫。字，你覺得哪個(gè)字最難記??？你記住了嗎？你是怎樣記的？詞。2、小組交流識字方法。力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識字，從而加六、總你已經(jīng)記住了哪此生字？3、小組上臺匯報(bào)識字方法。深了對生字的復(fù)習(xí)和結(jié)課文，布2、鞏固生字。3、?指導(dǎo)4、開火車、捉迷藏、摘蘋果鞏1古【。六、這一設(shè)計(jì)旨置作業(yè)。書寫“兒、個(gè)”兩個(gè)生字。等游戲認(rèn)讀