快樂教學(xué)與快樂學(xué)習(xí)

《快樂教學(xué)與快樂學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、學(xué)期工作總結(jié)快樂教學(xué)與快樂學(xué)習(xí)芮婷人們常常告誡說：“學(xué)習(xí)是艱苦的，我們必須刻苦學(xué)習(xí)。”確實，現(xiàn)在許多同學(xué)的學(xué)習(xí)是很苦，特別是一些升學(xué)的班級。而在我們這樣的職業(yè)學(xué)校中雖然沒冇什么升學(xué)壓力，但是由于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有一些人會有厭學(xué)情緒發(fā)生，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果就成為擺在老師面前的一道難題。學(xué)期即將結(jié)束了，我不免經(jīng)常思考這樣一個問題，如何對自己的教學(xué)工作進行總結(jié)，并得出經(jīng)驗?zāi)?？我們知道，早在我國第一部教育專著《學(xué)記》中就曾提出過“樂學(xué)”這一觀點。著名教育家孔子也曾說過「'學(xué)而時習(xí)之，不亦說（樂）乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者也?！笨鬃雍退牡茏宇?/p>

2、冋，就是以學(xué)為樂的典范。他說：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！泵鞔跏厝手赋觯瑯穼W(xué)的效果可“長使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美?！爆F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：人的潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下能夠得到冇效的開發(fā)，輕松、愉快、樂觀的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強的記憶力，而且還能活躍創(chuàng)造性思維，能充分發(fā)揮心理潛力。而焦躁不安、悲觀失望、憂郁苦悶等不良情緒，則會降低人們的智力活動水平。據(jù)巴甫洛夫的研究表明，興趣能增進并引起大腦皮質(zhì)的積極態(tài)度，心情愉快地去學(xué)習(xí)，大腦皮層就會產(chǎn)生興奮有吋屮心，學(xué)習(xí)的效果就會更好。在教育方法中所提倡的是一種“樂學(xué)教育”。“樂學(xué)教育”認為教育過程是一個自我組

3、織過程。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是一個心理結(jié)構(gòu)自主建立的過程。教師是外力，根本的動力來自學(xué)生自身。教師的教只有建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮作用。教師的組織作用主要表現(xiàn)在善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，靈活駕馭課堂的藝術(shù)上。教師要善于因勢利導(dǎo)，在錯綜復(fù)雜的非線性關(guān)系中鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。首先，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣，從而能積極參與進課堂。而一道他們產(chǎn)生興趣的方法、途徑很多，主要包括：教師可以用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師可鼓勵學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有一種新鮮感等等。如我在上《長亭送別》吋，我先將《西廂記》的成書過程講

4、一遍，這樣就能激發(fā)一部分學(xué)生的探索心理，接著在圍繞三個版本，不同吋代，不同背景下，不同作者的筆下任務(wù)的變化作一橫向比較，學(xué)生的興趣就能激發(fā)起來了。其次，引導(dǎo)學(xué)生多思，愛思，深思。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是提倡、鼓勵和引導(dǎo)。并通過提倡、鼓勵使學(xué)生從不敢問到“敢于”提問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同吋，要堅持以正面引導(dǎo)，表揚為主。對提出高質(zhì)量問題的學(xué)牛加以表揚的同吋，對提出質(zhì)量不高的問題的學(xué)生，也耍加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學(xué)生提出了使自己不滿意的問題就批評其至訓(xùn)斥。要知道，一旦挫傷、壓抑了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會成為一句空話

5、。教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重耍的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留冇一定的吋間讓學(xué)生質(zhì)疑，無論在講課，講課過程中或在講課之后，都鼓勵提問，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問”的習(xí)慣。再次，教師耍使學(xué)生學(xué)會辨證地分析，克服不良情緒，從而在學(xué)習(xí)中持久地保持快樂。當(dāng)他們失敗時，所要做的就是學(xué)會“苦中作樂”。并認為眼前的失敗，不過是我們漫長的人生遠征屮的一次磨練，重要的是，如何正確地看待自己，肯定自己。而所有的這些，我們可以在英語課堂的教學(xué)互動中得到證實。一學(xué)期稍縱即逝，每次學(xué)期結(jié)束我都會回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，對自己進行總結(jié)，今天的“快樂學(xué)習(xí)”與“快樂教學(xué)”的理念就是不斷總結(jié)與實踐的結(jié)果，希望在今后的教學(xué)工

6、作中，能不斷前進，不斷成熟。