高職院校輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓管理模式的思考

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1、高職院校輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓管理模式的思考田其真張鴻（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇泰州225300）摘要：隨著高校思想政治工作進(jìn)公寓的推進(jìn)，越來越多的高職院校采取將輔導(dǎo)員辦公室搬進(jìn)學(xué)生公寓辦公和留宿——輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓管理模式。采取這種管理模式從實(shí)踐來看，利大于弊。如何做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，保障高職院校輔導(dǎo)員入駐公寓管理模式的和諧發(fā)展，關(guān)鍵是要采取人性化+制度化管理。關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓管理模式高職院校輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓管理模式，是伴隨高校思想政治工作進(jìn)公寓而產(chǎn)生的一種新型的管理方式，已引起眾多高職院校的重視。這種管理模式對(duì)于加強(qiáng)公寓區(qū)

2、學(xué)生的思想政治教育與日常行為管理，維護(hù)公寓區(qū)正常的生活、學(xué)習(xí)秩序，發(fā)揮學(xué)生公寓的育人功能，建立穩(wěn)定和諧的校園文化意義重大。但在實(shí)踐中推行這一模式，還有一定的局限性，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其適應(yīng)高校思想政治工作進(jìn)公寓的要求并順利開展，是一個(gè)值得深思的問題。一、高職院校輔導(dǎo)員入駐公寓管理模式的積極作用（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育總體上高職學(xué)生的思想素質(zhì)是好的，但是高職學(xué)生生源的多樣性和差異性也反映出部分高職學(xué)生思想素質(zhì)相對(duì)較低，在基礎(chǔ)文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德觀教育等方面相對(duì)不足。輔導(dǎo)員入駐公寓，為師生之間的交流提供了時(shí)間、空間等多方面的便利。

3、輔導(dǎo)員利用公寓辦公或留宿時(shí)間，可以近距離、方便地找存在紀(jì)律渙散、心理障礙、家庭困難、單親家庭等特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，幫助他們強(qiáng)化思想教育、化解心理壓力，克服心理障礙，消除心理困惑。及時(shí)掌握學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)和基本情況，向?qū)W校有關(guān)部門反映學(xué)生的意見和要求，做到下情上報(bào)、上情下達(dá)，以切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難和思想問題[1]。（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生成才成長(zhǎng)高職院校學(xué)生入學(xué)文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏正確的學(xué)習(xí)策略和方法。走進(jìn)大學(xué)校園后，一般都會(huì)感到前所未有的輕松，又少了家長(zhǎng)的管制，個(gè)別學(xué)生不思上進(jìn)，只圖混個(gè)文憑，組織紀(jì)律較淡薄，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，遇事易沖動(dòng)、欠考慮

4、，甚至有的學(xué)生熱衷于花前月下，卿卿我我。再加上一些社會(huì)不良現(xiàn)象和自制力比較差等因素都將影響到心智尚未完全成熟的高職學(xué)生[2]。輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓，便于對(duì)學(xué)生在思想上進(jìn)行正面引導(dǎo)、生活上給予關(guān)心與幫助，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（三）有利于維護(hù)校園穩(wěn)定和諧學(xué)生公寓是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所[3]，是最容出現(xiàn)問題的地方，也是高校思想政治工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)[4]。輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓，可以較快捷地制止學(xué)生的違紀(jì)行為、最大限度地避免群體效應(yīng)、消除安全隱患，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。二、高職院校輔導(dǎo)員入駐公寓管理模式的局限性（一）不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展輔導(dǎo)員不是保姆，

5、學(xué)生也不是幼兒園的小朋友。當(dāng)前的高職學(xué)生多是90后，部分學(xué)生的思想很有超前意識(shí)，喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們需要的是一種信任，是一種良好的環(huán)境，是引導(dǎo)和激勵(lì)，而不是“警察盯賊”似的整日看守。3輔導(dǎo)員入駐公寓，對(duì)于這部分學(xué)生來說他們的心理會(huì)有抵觸情緒甚至是強(qiáng)烈的叛逆情結(jié)，不利于輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展。（二）不利于輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹立應(yīng)有的威望輔導(dǎo)員入駐公寓，與學(xué)生同吃、同住，接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，相互之間不再有太多的私人空間，失去了應(yīng)有的距離感。尤其是高職輔導(dǎo)員多是剛畢業(yè)不久的或是本校留下的學(xué)生來擔(dān)任，與學(xué)生在一起不利于工作角色的轉(zhuǎn)換，不利于教師在學(xué)

6、生中樹立應(yīng)有的威望。三、人性化+制度化管理推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員入駐公寓管理模式（一）以人為本，人性化管理輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓是一種新型的管理模式，引起了較多高職院校的重視，在具體的執(zhí)行過程中應(yīng)以人為本，進(jìn)行人性化管理，揚(yáng)長(zhǎng)避短將這一管理模式落到實(shí)處。1、加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員都能認(rèn)識(shí)到入駐公寓的重要性和必要性。一方面，學(xué)生是受教育的主體，學(xué)生的理解和接受是輔導(dǎo)員入駐公寓的前提。另一方面，輔導(dǎo)員對(duì)這種模式重要性的認(rèn)識(shí)與認(rèn)可是執(zhí)行的基礎(chǔ)。學(xué)生與教師是一種受教育與教育關(guān)系，二者在相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)、自愿的教育管理才能收到理想的效果，而被動(dòng)、

7、強(qiáng)迫的教育管理模式則收效甚微。2、人性化管理，打消學(xué)生的抵觸心理。公寓是學(xué)生休息放松的場(chǎng)所，學(xué)生課堂受教育，回到宿舍本想放松一下繃緊的神經(jīng)，但要受到入駐公寓輔導(dǎo)員老師的監(jiān)管，沒有了私人的空間，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)滋生抵觸心理。為減少學(xué)生抵觸情緒，建議可采取以下措施：⑴創(chuàng)造一個(gè)尊重、信任、激勵(lì)、引導(dǎo)的寬松環(huán)境。這就要求輔導(dǎo)員以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)生,使師生關(guān)系逐步發(fā)展成為一種平等、民主，能相互對(duì)話、包容和共存的互動(dòng)關(guān)系[5]，逐漸打消學(xué)生的抵觸情緒。⑵建立公寓信息網(wǎng)絡(luò)、反饋機(jī)制。為及時(shí)了解學(xué)生思想、生活等情況，每棟或每層公寓，可選派學(xué)生

8、干部、學(xué)生黨員參與，協(xié)助工作，定期反饋信息，做到有的放矢，要充分發(fā)揮大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用。⑶適當(dāng)降低監(jiān)管力度，減少學(xué)生心理壓力。輔導(dǎo)員入駐公