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《事例論據(jù)分析法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、議論文寫作事例分析法分析事例就是對所舉的事例進行分析議論，闡明事例和論點Z間的聯(lián)系，使事例與論點水乳交融。事實上，舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。因此，要力求做到精選事例與深入說理相互結(jié)合，做到事與理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)，以避免“議論文=材料+觀點”的弊病?！境Ｓ梅治龇ā?一、因果分析法：在敘述事例Z后，說明事例的原因或結(jié)果與論點的關(guān)系。當事例帶冇結(jié)論性時，就分析其根源，即由果溯因；當事例帶有緣由性時，就分析其結(jié)果，即由因求果。標志性詞語通常為:“為什么……因為.??…J“正因為如此.??…所以.??…“之所以.????.是因為.??…例如：例
2、1:磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響Illi,撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；i代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻乂另辟天地，讓“李寧牌''系列運動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。分析:這一?敘例語段，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點。毛病是在例了和論點Z間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發(fā)現(xiàn)，“三位人物在磨難下的結(jié)果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究啪勺分析文字
3、，以較好地架起事例與結(jié)論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務(wù)的冃的。修改:冇時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的像難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人芯靈，那渥因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈Z歌;司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》,汗青溢光，那是因為他育堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲屮堅持H己的志向，才突圍成為“史圣”；—?代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻乂另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，訃李寧牌系列運動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那遑因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗小
4、開拓出-條新路。磨難，是禍，乂是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。I方法:直接陳述原因］例2、論點：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。古今中外，許多取得了重人成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一?切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒冇消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦H學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。為么他們沒冇因“埋沒"而“窒息二并H?能冇建樹？因為他
5、們不卄心忍受被“埋沒'啲命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力最；他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰￡的日子。因此,他們在“埋沒”的悄況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。［方法:自問自答］例3、瞬間鑄就永恒?位母親帶兒子乘纜車觀光，突然纜車從高空墜落，在落地的一剎那，母親川雙手高高舉起兒子。兒子活了F來，而母親離開了人世。無獨有偶，在一次大地震Z后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵破的盲女人的報體，她雙手上舉，手中托著的是她一息尚存的女兒……這兩個感人的情節(jié)在當時只是一瞬，而它卻永遠留在
6、人們記憶深處這肚為什么？這是因為迖瓜暫的一瞬震撼著我們每個人的心泥這就是偉大而崇高的"愛！母愛在這f間體現(xiàn)得如此動人心魄！母愛平凡而高尚它可以讓一個柔弱的母親川自己的死去換取兒女的牛.。正是母愛的偉人力量使得原本轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那保存到永遠。世界上所有的母親都是愛的大使，她們用無數(shù)愛的瞬間鑄就了一個個不朽的永恒。二、假設(shè)分析法：在列舉事實論據(jù)Z后，緊接著提出與論據(jù)相反的假設(shè)，并引出相應(yīng)的結(jié)果，從而證明原論點的正確性。標憑性詞語通常為：“如果??…?那么??????”；“假如??????怎能??????”。例如：例4、冇人把科學(xué)家冇重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的原因歸結(jié)為偶
7、然的機遇，這實在是一個謬論。法國著名微住物學(xué)家巴斯徳指出：“在觀察的領(lǐng)域里，機遇只偏愛有準備的頭腦?！痹囅?如柴弗萊明不是-個細菌學(xué)專家，或者對葡萄糖沒有丿力經(jīng)數(shù)十年的研究，或者粗心人意，把發(fā)霉的培養(yǎng)液隨手倒掉，那他還能成為青霉索的發(fā)明者嗎？（《機遇偏愛冇準備的頭腦》片段）文屮用“試想”“如果……不是……”的思路，對事例從反面加以剖析，從而有力地證明了原論點“機遇偏愛有準備的頭腦”的正確性，方法巧妙。例5、學(xué)習(xí)借鑒會助你成功，但一味模仿則必將導(dǎo)致失敗。趙人邯鄲覺得楚人走路好看，便肓H模仿，落得最后忘記了口己的步伐只得爬凹趙國的下場。東丿施羨慕西施的美麗，
8、覺得她一肌一容，盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的動作,可她終究不是西施，在別人
