培養(yǎng)職高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的策略

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1、培養(yǎng)職高學(xué)生〃自主學(xué)習(xí)"能力的策略?中學(xué)數(shù)學(xué)論文培養(yǎng)職高學(xué)生〃自主學(xué)習(xí)〃能力的策略楊本軍(建湖中等專業(yè)學(xué)校，江蘇鹽城224700)摘要:在職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象十分普遍，職中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題亟待解決。本文以職高數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從培養(yǎng)學(xué)生自主提出疑問的能力、自主探究問題的能力、自主建構(gòu)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力等幾個(gè)方面，對如何培養(yǎng)職高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:職高數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1005-6351(2013)

2、-07-0152-01深化課堂教學(xué)改革，就是要讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，把課堂真正的交還給學(xué)生，讓課堂生動(dòng)起來，從而促使學(xué)生自主發(fā)展，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，職中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象十分普遍，具體表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,消極應(yīng)付數(shù)學(xué)課堂,缺乏主動(dòng)性；缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么,如何在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢？—、引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主提出疑問的能力愛因斯坦曾說過：〃提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要?！ìF(xiàn)在的職業(yè)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對課堂教學(xué)有很強(qiáng)的依賴性，缺乏事前自主學(xué)

3、習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師一定要在課前引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提岀疑難問題,上課重點(diǎn)講解,而對于簡單的運(yùn)算，可以花費(fèi)少量的時(shí)間。這樣安排既可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，又可以提高課堂的教學(xué)效率。二、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力在職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。讓學(xué)生感到，自己身邊處處有數(shù)學(xué)。只要自己肯動(dòng)腦，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：在講等比數(shù)列這一節(jié)課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了如下的一個(gè)問題：一張紙可以無限的對折下去，那么我們需要折多少次才能

4、厚到超過太陽到地球的距離呢？學(xué)生憑借自己的想象會猜測〃一百萬次〃〃一千萬次〃〃上億次〃，事實(shí)上，只需要51次就可以！簡直不可思議啊！感覺引起了經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的沖突,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，急于自主探究，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。又如：我們知道航海和航空上都按照球面距離行使。所以在講球面距離的時(shí)候，為增加學(xué)生自主探究的渴求，我把電影大片《泰坦尼克號》搬進(jìn)了課堂。問：如果你是泰坦尼克號的船長”在避免觸礁的前提下，該如何設(shè)計(jì)自己的航程,保證在最短的時(shí)間內(nèi)安全到達(dá)目的地？教室一下就熱鬧起來,學(xué)生高漲的興趣為本節(jié)課的教學(xué)起了一

5、個(gè)很好的鋪墊。于是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本節(jié)課內(nèi)容,通過這樣有趣味的生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的好奇D和求知欲，把〃要我學(xué)’變成〃我要學(xué)〃O三、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)的能力著名教育家杜威曾說過：〃學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識。”每個(gè)學(xué)生都有自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，面對同樣的問題每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式，而建構(gòu)數(shù)學(xué)概念體系是學(xué)生的自主建構(gòu),其他任何人無法替代。無論哪個(gè)學(xué)生,凡是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的學(xué)習(xí),都

6、是有效的,所學(xué)得的知識掌握得最牢虱教師應(yīng)及時(shí)予以肯走、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂聽課、課后練習(xí)及課外活動(dòng)中表現(xiàn)岀的積極向上、創(chuàng)造性的精神,這樣就會使學(xué)生獲得成就感，從而可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)課堂效率的目的。四、樹立學(xué)生集體觀念,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力〃動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！氈袑W(xué)生在高中階段不管是從外界事物的了解，還是在自身交往的真是體驗(yàn)上，都更加深刻認(rèn)識到人與人合作交流的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,都能夠自覺地進(jìn)行問題的交流,小組的探究等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此”教師要在教學(xué)知識和解答問題

7、的過程中，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揚(yáng)和強(qiáng)化學(xué)生形成的良好學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到集體性和互助合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體主義和團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)和鞏固。教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞〃本題考查等比數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和的求法?？筛鶕?jù)其定義進(jìn)行求解，要注意：等比數(shù)列的公比c是不為零的常數(shù);前n項(xiàng)和的公式是關(guān)于n的分段函數(shù)，對公比c是否為1加以討論〃這一思路進(jìn)行問題的解答，然后讓

8、學(xué)生采用互助探討方式，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)問題的有效解答。五、設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，靈活多樣練習(xí)不但是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)形式要多樣，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境激發(fā)學(xué)生積極思維。這是一種能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的