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1、游褒禪山記備教策略特別策劃主持人：海浪備教策略趙謙翔，中學(xué)語文特級教師，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，“全國十杰中小學(xué)中青年教師”，現(xiàn)執(zhí)教于清華大學(xué)附中。系首都師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師、東北師范大學(xué)中文系兼職教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家。曾成功實施了“九五”國家重點課題“語文教育與人《趙謙翔的發(fā)展”的實驗，并榮獲吉林省基礎(chǔ)教育成果特等獎；專著與綠色語文》榮獲北京海淀區(qū)“十五”優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果一等獎；其成功的語文素質(zhì)教育經(jīng)驗，被國內(nèi)多所師范大學(xué)中文系選作教學(xué)改革的典范。《游褒禪山記》備教策略”趙謙翔我所教的兩個班，一個是重點班，一個是普通班。兩個班的成績均分相差一般在9分左右。但造成
2、差距的原因不在于智商，而在于情商，亦即學(xué)習(xí)態(tài)度。重點班學(xué)生絕大多數(shù)都能積極主動地學(xué)習(xí)，對老師的要求認真落實，而普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就參差不齊了。但這兩個班學(xué)生有著相同的毛病：輕視母語學(xué)習(xí)，尤其厭惡學(xué)習(xí)文言文。初中的文言學(xué)習(xí)基本上是灰色的：死記硬背。如今面對我校使用的教材高一兩冊都是文言文的現(xiàn)實,他們的心里充滿了恐懼與無奈。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，對重點班和普通班的要求，我堅持了同一個標(biāo)準(zhǔn)。唯一不同的是，對普通班的心理激勵耍特別加強，點評指導(dǎo)要特別細致，檢查督促要特別嚴格。通過各種切實有效的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生廣泛接觸文言材料，重點熟悉其中的一部分，以便憑借比較豐富的感性認識，幫助他
3、們把直接體驗到的感性知識條理化，使初步形成的文言文閱讀能力得到鞏固和提高。所謂誦讀，就是要求在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，直到可以背誦。這是前人學(xué)習(xí)文言文行之有效的好方法，對于培養(yǎng)文言語感、積累文言詞匯和養(yǎng)成文言閱讀習(xí)慣，有莫大的好處,應(yīng)該在文言閱讀訓(xùn)練中占有重要的地位。制在15分鐘至20分鐘，其余時間都要讓學(xué)生用來誦讀。首先要精思那方法二：精思。些與現(xiàn)代漢語用法和意義不同的特殊詞句，其次要精思文章主旨、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。這兩種方法在教學(xué)中是穿插能一味地誦讀。講解與誦讀交錯進行，可以優(yōu)化課堂節(jié)奏，使整個教學(xué)任務(wù)在一張一弛、勞逸結(jié)合的狀態(tài)下完成。其二，
4、要十分重視誦讀訓(xùn)練。進行的。既不能一味地講解，也不①褒禪山亦謂z華。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空距其院東五禪院者，褒之廬冢也。里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”Z由古碑殘字發(fā)現(xiàn)：本名“花山”，誤作“華山”。為后文關(guān)于治學(xué)之論作伏筆?！笆蛊溲越匀舫??背誦全文，;深悟全文，“使其意皆于吾之口”若出于吾之心”?！妒娚接洝穼Ρ乳喿x，2?與方式。《游褒禪山3?聯(lián)系實際，領(lǐng)悟記》中闡發(fā)的人生哲理,使Z化為學(xué)生精神寶庫中新的積淀?！队伟U山記》出自人教版全日制普通高級
5、中學(xué)語文課本（必修）《文言讀本》下冊第一單元。本單元所選的三篇議論文為：《師說》《石鐘山記》和本文。根據(jù)這套教材的特點，編者特別提出兩點教學(xué)建議：其一，培養(yǎng)文言文閱讀能力，要以訓(xùn)練為主，以知識為輔……以弄清兩篇游記同中見異的說理“華”者，蓋音謬也。①其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深,其進愈難，而其見愈奇。有怠方法一：熟讀。這里說的“熟讀”，首先是課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)牛的熟讀，其次才是課后或早讀時的熟讀。每節(jié)課教師的講解要限語文教學(xué)通訊20077?8A備教策略而欲出者，曰：
6、“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記Z矣。方是時，予Z力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而予亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?？陀^上說，此游乃不成功的游覽，并無奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^可記；從主觀上說，此記乃為借游覽而說理，不想過多渲染景物來干擾對主題的闡述。然所記梗概，筆筆服第一務(wù)于說理，處處不脫離主題。層：平曠的前洞與深寒的后洞對比；第二層：游后洞未成與怠者俱出；第三層：后悔出洞而未盡游覽之樂。顧全趾“力”與“物”屬于物質(zhì)方“志”屬于精神方血的，如果煩的，片面強調(diào)“志”，不顧及“力”與唯意志論去。而作為青年學(xué)子談事論理往往容易走極
7、端，顧此失彼，結(jié)果物極必反。二是表達的鮮，接著依次提出明。先提出“志”而使“志”得到了強化，給讀者留下了深刻的印象。主持人：海浪特別策劃（4）看著板書提示全班齊讀：于是……古人……以其……夫夷……險以……而世……故非……有志……然力……有志與力……然力……盡吾志……此予（5）按照上述提示讀得較為熟練后，擦掉一半提示語“于是……夫夷……有志……然力……此予……”繼續(xù)誦讀。（6）最后擦掉全部提示語背誦?！熬肌边^程：2.第一是精思詞語，第二是精這些內(nèi)思文意，第三是精思結(jié)構(gòu)。容要穿插在
