小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)的探究

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1、小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)的探究摘要：在新課程改革浪潮進行得如火如荼的背景下，小學數(shù)學教學活動也迎來了自己的春天。注重學生的主動探究意識，培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)與創(chuàng)新能力等等，給我們的數(shù)學教學賦予了全新的涵義。但要很好地實施這一教學策略與口標，我們就必須得在創(chuàng)新教學方法與培養(yǎng)學生能力方面有H己獨特的心得與手法。在小學數(shù)學教學屮，實施情景教學法，是非常必要也非常有效的方法之一。情境的創(chuàng)設(shè)可以引起學生最直接的情感體驗，從而幫助學生從整體上理解和運用數(shù)學知識。詞：小學數(shù)學；情境教學；教學策略目錄一、創(chuàng)設(shè)什么樣的情境3（一）創(chuàng)設(shè)生活情境3（二）創(chuàng)設(shè)操

2、作情境3（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境4（四）創(chuàng)設(shè)游戲情境4二、怎么樣創(chuàng)設(shè)情境4（一）要從興趣入手41?創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學過程，滿足學生好動的天性52.設(shè)置參與性的教學環(huán)節(jié)，滿足學生愛玩的興趣53.運用新奇的教學方法，滿足學生好奇的心理5（二）要從教材入手51.抽象問題具體化62.枯燥問題趣味化63.靜止問題動態(tài)化6（三）要從教法入手61.趣味講解法72.引趣質(zhì)疑法73.直觀形象法74.媒體組合法7三、創(chuàng)設(shè)情境需要注意的問題8（一）情境要有吸引力，但不只為吸引而創(chuàng)設(shè)8（二）情境要有數(shù)學味也要與生活相結(jié)合8（三）情境要有發(fā)展性，使學生從接受到創(chuàng)造9參

3、考文獻：9小學生由于受到年齡的限制，還不能具備自主學習，主動探究的良好學習習慣。在學習上，小學生一般都是跟隨老師的思維和腳步就行學習，參與意識也比較薄弱。為此，為了促進小學生的全而發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，教師必須與時俱進，不斷調(diào)整自身的教學思想和教學方法。情境教學作為一種溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽彖概念之間的橋梁，可以有效的把知識化繁為簡，化抽象為具體，同時也能實現(xiàn)教學的知識性與趣味性的統(tǒng)一，為實現(xiàn)有效教學指明了道路。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，在小學數(shù)學教學中教師要努力為

4、學生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，才能取得好的教學效果?！觥觥鯷=1一、創(chuàng)設(shè)什么樣的情境(-)創(chuàng)設(shè)生活情境在?；钪校覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，當學生對某種活動感到好奇或喜歡時，他們就會全身心地投入到該活動中去，并能收到極好的效果。因此，教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的?；钋榫?，將抽象的數(shù)學教學與多彩的?；钕嘟Y(jié)合，既符合小學牛的牛理特點、心理特點與認知規(guī)律，乂能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動生活經(jīng)驗來參與到教學過程中。既符合數(shù)學的學科特點，調(diào)動了學生學習興趣，使學生深刻體會到數(shù)學來源于牛活乂服務(wù)于?；畹睦砟睢＠?，在學習認

5、識人民幣時，我就以?；顬槠鯔C，尊重學生已有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的的生活情境。比如讓學牛四人一組，進行小組合作學習。利用元和角的人民幣來認識其他面值的人民幣。然后創(chuàng)設(shè)乘坐公交車的生活情境，并告訴學生上車一元，并分角色來進行乘坐公交車。由扮演乘客的學牛拿著各種面值的人民幣來登車，由扮演乘務(wù)員的學牛來負責收錢，找錢。在情境中學會了元與角的換算，理解其數(shù)量關(guān)系。通過這樣的情境，使學牛不但掌握了知識，而且培養(yǎng)了學牛解決問題的意識和能力，提高了學生學習興趣。(二)創(chuàng)設(shè)操作情境活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。小學生天性活潑好動，有著較強的動

6、手能力。因此，動手操作更符合他們的木性，更能激發(fā)學牛的學習熱情。這也正符合學習數(shù)學的規(guī)律，而且數(shù)學是一門操作性較強的學科，在教學中我們要發(fā)揮學牛動手能力強的特點，為學牛創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學牛在動手中學到知識同時，這也是培養(yǎng)學牛實踐能力，協(xié)調(diào)學牛手腦能力。培養(yǎng)學牛數(shù)學思維能力的重要時機這樣在教學中讓學牛動起來讓教學氛圍活起來讓學牛在動手中發(fā)現(xiàn)問題通過操作思考主動地解決問題，這樣的操作環(huán)節(jié)更能激活學牛的思維使學牛獲得更多的感性認識進而升華為理性認識。比如在學習分數(shù)的大小時我讓學牛準備紙張與剪刀，把紙平均剪成四份，取其中的一份，然后再把另一張

7、紙平均剪成五份,取其中的一份，再拿一張平均剪成八份，取其中一份。最后比較大小通過讓學生對這些進行比較，使他們的動手操作能力與動腦思維能力得到有效協(xié)調(diào)與發(fā)展,在掌握知識的同時又在活動中提高了學生的學習興趣。（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境多媒體集圖文聲像于一體，合理運用多媒體可以為學生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學情境。為我們的課堂帶來重大的改變，教師的講解不再枯燥無味，文字變成了優(yōu)美的圖片、絢麗的色彩與動人的畫面，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的多種感官的參與。因此在教學過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體教學的作用。為學生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的多媒體

8、情境，增強教學的直觀性、形彖性、趣味性，讓學生在愉快的學習氛圍中輕松求知健康成長。還是上而的例子，用多媒體來創(chuàng)設(shè)分數(shù)的情境，在課上首先運用多媒體課件，向?qū)W生形彖地展示一個圓被分為四份、五份、八份，讓學生觀察其大小。另外在