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1、小豬畫畫各位老師下午好，我今天說課的題目是－《小豬畫畫》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)闆]有主見，在小松鼠、小山羊、小白鵝的指點(diǎn)下，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明、語言活潑，可讀性強(qiáng)。因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本，讀中識(shí)字、讀中生情、讀中悟理。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、
2、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。3、情感目標(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀童話故事，并明白對(duì)于別人的建議我們?cè)谔撔穆牭臅r(shí)候，更多地是要?jiǎng)幽X思考，要有自己的主見。三、說教法和學(xué)法因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文前后對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的
3、特點(diǎn)。還運(yùn)用了體驗(yàn)法，通過松鼠、山羊、白鵝的語言的體驗(yàn)和小豬動(dòng)作的體念，使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。四、說教學(xué)過程本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。 下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。為了是教學(xué)更好的展開我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場(chǎng)盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业嘏e起手來吧！有一只可愛的小豬它也很喜歡畫畫，我們一起去看看這只小
4、豬畫得怎么樣吧。環(huán)節(jié)二：溫故而知新通過“生字寶寶進(jìn)書包”的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。環(huán)節(jié)3：細(xì)讀感悟：新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)里我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀。、和都看過小豬畫的貓，并向它提了意見。我首先范讀課文，讓小朋友們邊聽邊思考：然后我問“讀了課文，誰知道小豬一開始畫了什么？畫得怎樣？”引入第1自然段的學(xué)習(xí)，這時(shí)貼圖并板書“可愛”。（引導(dǎo)學(xué)生讀與思考結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）小豬繼續(xù)畫，最后畫成了這樣（貼出怪物圖）。請(qǐng)學(xué)生來說說看法，并引入最后一自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)生齊讀最后一段，然后思考
5、討論這時(shí)候的小豬會(huì)怎么樣呢？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。這里我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文首尾比較學(xué)習(xí)法的空間，以促使學(xué)生主動(dòng)探究，激活學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)“畫尾巴”部分（2-7段）我提出問題“小貓為什么會(huì)有又粗又大的尾巴？”學(xué)生說出小松鼠建議小豬畫的，再讓學(xué)生在課文中找出松鼠的話、并抽生朗讀。又以問題“小松鼠為什么要提這樣的建議？”來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解小松鼠炫耀自己的尾巴。接著再抽生扮演松鼠感情朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。（新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
6、體驗(yàn)。這樣通過先學(xué)生自讀，理解后再抽生讀，最后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣的環(huán)節(jié)是學(xué)生的朗讀能力不知不覺逐步得到提高，并加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟。） ?????接著引導(dǎo)學(xué)生理解小豬盲目聽從別人的建議，不去動(dòng)腦思考問題，沒有主見。這個(gè)過程中我還引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用“馬上”這個(gè)詞語。這一來不僅加強(qiáng)了對(duì)詞語的理解，語言的積累，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。然后我和學(xué)生合作再朗讀“畫尾”這個(gè)部分。 ?????同樣的方法學(xué)習(xí)“畫角、畫翅膀”的部分，并理解“馬上、連忙、立刻”三個(gè)近義詞。最后進(jìn)行小結(jié)：又粗又大的尾巴長在松鼠的身上很好看，角長在山羊頭上很神氣，翅膀長在白鵝身上很美，可是這些不能畫到貓的身上，
7、因?yàn)樾∝埍旧頉]有這些部位，可是小豬把這些都畫了，結(jié)果小貓成了大怪物。正如你們剛才說的凡事要多動(dòng)腦思考，思考別人的建議對(duì)不對(duì)，要尊重事物的本質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)了這篇課文，你有什么話要對(duì)小豬說嗎？我是小八哥，我能說！環(huán)節(jié)四：角色扮演課本劇《小豬畫畫》競(jìng)選小演員來啦！要求：1、有感情地朗讀課文。2、演好課文中的角色。好消息！好消息！環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)回家后把這個(gè)故事，講給爸爸媽媽聽，對(duì)他們說說你明白的道理。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理
