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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺議自主學(xué)習(xí)-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺議111主學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)一、做好自主學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)簡(jiǎn)單地講，自主學(xué)習(xí)即指通過(guò)教師一定的指導(dǎo)，學(xué)生自己能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，且獲得較好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能清醒地意識(shí)到自己為何要學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容冇哪些，是否可淫，如何能淫好等這些問(wèn)題，而月.要求淫生能冇效地實(shí)踐。中國(guó)著名的學(xué)者王維國(guó)先生對(duì)口主學(xué)習(xí)有深入的了解，他認(rèn)為口主學(xué)習(xí)可包括“能學(xué)“”想學(xué)“”會(huì)學(xué)“”堅(jiān)持學(xué)”。對(duì)于自主學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為需要注意以下幾點(diǎn)：1?教師需要轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用新理念目前，許多教師的教育思想仍然是以考試成績(jī)?yōu)橹?，在教學(xué)過(guò)程
2、中，唯恐自己講的不夠細(xì)致，不夠清晰，以致學(xué)生不能好好吸收知識(shí)，最后影響考試成績(jī)。受此思想影響，教師在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，其至對(duì)學(xué)生自己能解決的問(wèn)題也不敢放開(kāi)。這種教學(xué)思想最后導(dǎo)致的便是磨滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的可能。所以，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，應(yīng)用新理念。2.調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化淫生對(duì)自主淫習(xí)的主觀積極性在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)，首先需要做的是讓學(xué)生喜歡口主學(xué)習(xí)，把學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)出來(lái)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的這種積極性。例如：在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程屮，我們其實(shí)可以通過(guò)生活屮的一?
3、些鮮活案例增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)牛意識(shí)到數(shù)學(xué)就在牛活里，從而調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.淫生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主淫習(xí)口主學(xué)習(xí)不是學(xué)生的口由學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)。沒(méi)有教師指導(dǎo)的自曲學(xué)習(xí)是漫無(wú)方向的，學(xué)生在此過(guò)程中常會(huì)走彎路，事倍功半。但是，教師又不可以像前面所述的那樣教學(xué)，把每個(gè)知識(shí)都講得足夠細(xì)致，足夠清晰，這樣也會(huì)束縛學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是一個(gè)指引方向性的指導(dǎo),啟發(fā)式的指導(dǎo)，使淫生在接受了教師的指導(dǎo)Z后，自己能拓展思維，舉一反三，掌握并應(yīng)用知識(shí)，甚至摸索出更好的解決問(wèn)題的方
4、法。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法1?充分運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)中，主要以教師教學(xué)為主，學(xué)生多為被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),主動(dòng)參與性非常低，依附性強(qiáng)。教師灌輸式地教學(xué)，固定的教材，把學(xué)生的思維完全束縛住，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。由此提出，以發(fā)展學(xué)生為目的,以服務(wù)學(xué)生為屮心，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。情境式教學(xué)方法使過(guò)去被動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。學(xué)生在課堂上不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并但捉岀問(wèn)題。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，
5、使得課堂氣氛活躍，處處充滿創(chuàng)新精神的火苗。同時(shí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。實(shí)踐表明，小學(xué)生喜歡與同齡人交往。合作教學(xué)為他們提供了思想碰撞的機(jī)會(huì)更為開(kāi)放的舞臺(tái)。2.讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程屮，教師應(yīng)以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，做到啟發(fā)學(xué)生思想、答疑解惑。鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體作用。例如,在計(jì)算三角形面積的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生剪出完全相同的銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形各兩個(gè)，然后再剪出幾個(gè)完全相同的平行四邊形。教師讓學(xué)生拼一拼，擺一
6、擺，看看能不能做出之前學(xué)過(guò)的圖形。讓學(xué)生思考，如何通過(guò)自己動(dòng)手、思考，找到計(jì)算三角形而積的方法。冇的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，一對(duì)三角形可以組合成長(zhǎng)方形、平行四邊形以及止方形。教師啟發(fā)學(xué)生觀察，三角形的高和底與用這兩個(gè)三角形拼成的四邊形的高和底有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手拼圖形，發(fā)現(xiàn)三角形和用這兩個(gè)三角形拼成的平形四邊形的高和底是相同的，學(xué)生知道如何求平行四邊形的面積，那么這個(gè)面積的一半就是三角形的面積。就是這樣，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)親手操作，邊觀察，邊思考，一步一步地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了新的知識(shí)
7、。在課堂教學(xué)中，教師要勇于放手，讓學(xué)生得到參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維做練習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，靈活多變的練習(xí)題不僅能幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，述能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維。教師要設(shè)計(jì)各種豐富的問(wèn)題情境,巧妙地布置多種練習(xí)題，讓學(xué)生積極思考，發(fā)表見(jiàn)解。例如：教師在課堂上念兩道題，讓學(xué)生思考。去年養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)了200只兔子，今年養(yǎng)了300只兔子。請(qǐng)問(wèn)：去年兔子的數(shù)量是今年的百分之幾？這是第一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是：去年的兔子數(shù)量比今年的兔子數(shù)量少百分之兒？學(xué)生討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)
8、上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。三、結(jié)語(yǔ)總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要的意義。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
