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1、怎樣在歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力文章來源初中教師網(wǎng)wW91m龍山縣洗車初級中學(xué)王偉中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中，記憶力是重要的一環(huán)。要提高學(xué)生記憶能力，就要設(shè)法增強大腦事物識記的痕跡的保存能力。因為記憶力的產(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳處大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一定的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。尤其是初三的復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、各科作業(yè)也不輕，要記憶掌握的內(nèi)容多而雜，他們尤其對歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)、對歷史基礎(chǔ)知識的記憶普遍深感頭痛，沒有教好的方法，確實很難掌握，單純歷史書就有五本的基礎(chǔ)內(nèi)容要求學(xué)生理
2、解并記憶，為此，在初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作一些嘗試、探索，意義就非同一般了。一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提提高記憶能力的前提條件。在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。比如，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面可以不妨采取以下幾種措施：首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述普法戰(zhàn)爭一節(jié)時，在作了簡短的“埃姆斯急電”故事情節(jié)介紹，然后可以著重指出：“普法戰(zhàn)爭爆發(fā)是路易波拿巴的擴張野心同俾斯麥利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政
3、策發(fā)生了沖突，而埃姆斯急電僅起到了導(dǎo)火線作用”。采取與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，以次來導(dǎo)入新課。可以利用書本中的插圖作簡潔的插圖介紹，這對整體課文的講述可起到鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就會油然而生。其三，從基礎(chǔ)知識的使用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某些意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點課，在導(dǎo)入新課時，就要強調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)重點抓幾
4、方面問題。如在講述1861年俄國農(nóng)奴制改革一節(jié)時可作這樣的交代：①俄國歷史上有哪兩次改革？對俄國的歷史發(fā)生了什么影響？②俄國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力集中，講述課文時，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫①培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑。時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法，收效不大，中
5、學(xué)歷史書五冊上千頁，所要記的，夸大點說浩如煙海，因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。如朝鮮人命抗日武裝斗爭有四件大事：1932年4月抗日游擊隊，1934年3月成立人命軍，1936年5月成立祖國光復(fù)會，1937年6月奇襲普天堡?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生復(fù)述：年是32、34、36>37；月是4、3、5、6；事件是游擊隊一人命軍一祖國光復(fù)會一奇襲普天堡。這樣有節(jié)奏地復(fù)述幾遍，一般學(xué)生都能很快地識記。②利用簡潔圖指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。利用圖示，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高空間識記能力。唐代安西都護(hù)圖中一些地點，學(xué)生在復(fù)習(xí)時往往張冠李戴，采用圖
6、示方法，可較好地解決這一問題。簡圖繪制速度快，直觀性強，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。天山北屬北城都護(hù)府，以南屬安西都護(hù)，西鎮(zhèn)中，上為碎葉，下為與圍，中為疏勒，安西都護(hù)府初設(shè)在高昌，后移至龜茲。寥寥數(shù)語把方位交代得請清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，在記憶的過程中加深理解。在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點突出，抓住關(guān)鍵，解
7、決難點。例如，十七世紀(jì)俄國彼得大帝改革，在課堂講述中，從三方面入手：經(jīng)濟上一一盛行農(nóng)奴制,工場手工落后、政治上一一目的是想向外擴張。措施一一軍事、經(jīng)濟文化。講述時板書力求簡潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)量，美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是要提高記憶水平，可以給學(xué)生類似這樣的一個思考問題“用史實說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。教師可以作簡潔的提示：首先,獨立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資產(chǎn)主義發(fā)展道路，但不徹底
8、，因為政權(quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專權(quán)。其二，兩種經(jīng)濟制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)。其三，林肯代表資產(chǎn)積極利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸的宣言》正體現(xiàn)了第二次革命任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確是第二次資產(chǎn)積極革命
