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《淺談小學(xué)生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略在教學(xué)實踐中，教師們都有一個共識：認為學(xué)困生無可救藥。俗話說，尺有所短寸有所長，教師深入的全面的了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)口的、學(xué)習(xí)興趣、性格、心理、愛好及生理特點、家庭環(huán)境等方面作全面調(diào)查、深入研究,就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”。例如，班里學(xué)生王某學(xué)習(xí)差且愛欺負同學(xué)。冇一次，班主任老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的小黑板被修好了。經(jīng)了解，是王某主動修理的,班主任老師就誠懇地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個學(xué)生，再也沒冇欺負同學(xué)了，成績也捉高了。由此可見，從學(xué)生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。老師真誠的愛，經(jīng)常性的鼓勵，對于一向生
2、活在“暗淡無光”環(huán)境屮的弱勢群體更為強烈。“給點陽光就燦爛”這話說得非常好，對學(xué)困生，教師往往是一個友好的眼神，一句親切的問候就能讓他們感覺到陽光。張鵬是我班一個非常調(diào)皮的、而口特不愛做作業(yè)的學(xué)生，有很長一段時間他都讓我頭痛。一次批改作業(yè)后，我找他談話，很友善地說：“我一向認為你冋答問題很棒，很快就能將答案說出來，其實只要你上課多舉手，就會忘記搞小動作，不信你試試看”。后來，當(dāng)他舉手回答問題時，我都試著用“你真行，這么難的你都說對了”。“張鵬，你太了不起了，你是怎么想到這么精彩的話的，真佩服你！”看到他表現(xiàn)冇進步后，下課時，我又會特意站在他那對他說一句“今天你進步了?！薄敖裉炷氵M步了。
3、”這句話大概只說了一個星期，想不到他的作業(yè)居然也能堅持每天寫了，不要再去“跟”了，這幾星期，我感覺很輕松，因為再也不要去找他來補作業(yè)了。正是因為運用了激勵性的話語，這名同學(xué)才冇這么大的變化，以往老批評埋怨他，反倒適得其反，而現(xiàn)在，正是在激勵話語的鼓勵卜，他體驗到了成功，才有了飛速的進步。三、因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，要有計劃、有步驟、有針對性的采用各種方法激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)困牛的教育氛圍，同時要根據(jù)學(xué)困生的不同類型和特點，因材施教，從根木上消除導(dǎo)致學(xué)困牛的直接原因和間接原因，從而使他們走出困境。（1）、對由于知識系統(tǒng)殘缺，造成學(xué)習(xí)障礙的
4、學(xué)生，要從補缺補差著手，有效的進行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補課，完善他們的知識結(jié)構(gòu)。平時要放低要求，創(chuàng)設(shè)一個“小口標(biāo)”，使學(xué)困生能一次一得，有向更高目標(biāo)奮斗的希望。并定期對所學(xué)知識進行反饋，出現(xiàn)問題及時補救，不留“夾生飯”。（2）、有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏強烈的求知欲。學(xué)習(xí)為教師，做作業(yè)為家長，教師追一追，他們就動一動，勉強應(yīng)付，被動對待。對這些學(xué)生首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而萌發(fā)獲得成功的欲望。（3）、有些學(xué)生沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對所學(xué)知識往往死記硬背，不求其解，缺乏概括、歸納、靈活運用的能力，遇到活題就摸不
5、著頭腦了。對這些學(xué)生來說掌握一些適合自C的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，教師要向?qū)W生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找出自己學(xué)習(xí)方法的缺陷,提出改正措施。四、有愛就有希望，親其師而信其道。（-）有愛就有希望的理論支持。學(xué)困生不僅學(xué)習(xí)“困”，心也“困”，教師該如何面對這“困”？陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?大I此我們老師一定要走進他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛。如杲我們真止將門己的愛心傾注給學(xué)困生，那么，那些學(xué)困生就會把老師當(dāng)作自己的親人、朋友，從而拉近師生Z間的距離。正所謂“親其師而信其道”,學(xué)生如果喜歡和敬佩一個老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這
6、種親近和諧的師生關(guān)系就十分有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)困生逐步由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)”，直至“樂學(xué)”。情感是人世間最真摯、最美好、最和諧的溝通橋梁。營造真摯和諧的師牛關(guān)系，是全面了解學(xué)困牛成因的基礎(chǔ)，也是減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)壓力最成功的、最冇效的做法。作為教師，要把學(xué)困生當(dāng)成自己的孩子，教師應(yīng)充分認識到學(xué)困生是最需要關(guān)愛的群體。因此，對學(xué)困生在活動中耍注重觀察多關(guān)心、勤鼓勵，不斷加深師生情感，構(gòu)建相互信任的友愛橋梁，建立起融洽純真的師生關(guān)系。及時掌握學(xué)困生的心態(tài)和思想包袱，以及教育啟發(fā)的方式，積極地替他們解決困難，讓他們覺得自己的一舉一動牽動著老師的心，老師的得失同樣成為他們臉上“晴
7、雨表”，向他們奉獻出真摯的愛，讓他們感受到班級的溫曖。從他們的成長中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們的點滴進步。只要在學(xué)生最需要幫助和關(guān)心的時候，我們能及吋伸出援助之手，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任和依靠。只耍我們不再冷落和瞧不起學(xué)困生，不再刺傷其自尊心，學(xué)困生才不會與老師形成感情上的對立而產(chǎn)生逆反心理，也就不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。我始終堅信一愛就有希望。很多老師而對學(xué)生成績的不理想，在校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，常用的方法就是將家長請到學(xué)校來奚落一番，臨走述不忘捉醒一句
