新課程背景下“穿插藝術(shù)”在中學語文課堂教學中的運用

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1、新課程背景下“穿插藝術(shù)"在中學語文課堂教學中的運用麒麟?yún)^(qū)第三中學鄒正鵬在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮屮，課堂教學作為改革的主渠道、主陣地,許多教學工作者和研究者對當今課堂教學持有不同的觀點，不同的態(tài)度。教學過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程，教學是主體的能動的、活躍的人的活動，教學的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素，從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學中的動態(tài)生成的美。教學活動，具體到每一堂課，它總有一定的主題的，該講什么，該達到一個什么樣的目的，上課之前應心中有數(shù)?！邦}外話”，“課外話”顧名思義，就是“題外之話”、“課外之言”。從時間上來說它們屬

2、于課外、題內(nèi)，從內(nèi)容上來說，似乎關(guān)關(guān)系不大，卻藕斷絲連?！耙荒曛嬙谟诖?，一日之計在于晨?！痹谛聦W期第一堂課上，有位老師的第一句話如是說，“德國有位思想家曾說：'時間的步伐有三種：未來姍姍來遲,現(xiàn)在象箭一般飛逝，過去永遠靜立不動?！Ｍ瑢W們把握如飛的現(xiàn)在，有計劃地去安排時間，刻苦、勤奮地學習。下面，請大家打開新課本……”這段“開場白”，精彩、簡煉，富有鼓動性和啟發(fā)性。它雖與接下來的新課沒有多大聯(lián)系，吋值上不到1分鐘，但它的作用是不言而喻的。在新學期、新學年的開始之際,肯定比平時板起臉來作思想工作要強。語文教學要打破沉悶的傳統(tǒng)的課堂教學模式，煥發(fā)課堂活力，提高教學效果,必須運用穿插，所謂穿

3、插就是在教學中穿插與教學內(nèi)容有關(guān)的一些知識，提高學牛的學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點燃學牛智慧的火花，提高學牛的能力?！⒋┎宓男问?1、幽默式、故事式。教師風趣幽默的語言，對學生有極大的吸引力。同時，學生愛聽有趣的故事。針對這些特點，教師應該穿插這些能調(diào)動學牛積極思維、學習興趣的內(nèi)容。課堂教學剛開始時，學生容易沉浸于課間十分鐘的情景中，注意力不夠集中，個別好動的學生可能還會竊竊私語、躁動不安。課堂教學進行到20分鐘以后，學生的注意力再也難丁?集中，有的甚至昏昏欲睡。這時如果教師大發(fā)雷霆，勢必影響整堂課的和諧氣氛，不利于學生的創(chuàng)造思維的發(fā)揮。這時候就應該運用幽默，來調(diào)節(jié)氛圍。如講解《邊城》時，

4、講到翠翠夢見二佬給他摘了一把“虎耳草”，有一個男同學趴在桌上唾覺，我便停下來說，我們班有一個同學夢見有人摘“虎耳草”給他了，你們猜猜是誰？同學們馬上哄堂大笑，幾十雙冃光瞧著他，他很不好意思地低著頭，我馬上又說了一句電視劇《霍元甲》中的主題曲，“昏睡百年，國人漸已醒”，學生乂大笑，課堂氣氛活躍起來，然后繼續(xù)進行教學。另外，還可穿插一些小故事，聯(lián)系學生、社會的實際，穿插內(nèi)容。如解釋“烏合之眾”，我想到韓復渠的演講笑話，“你們這些烏合之眾都是科學科的，化學化的，都有懂七八國的英文，我連屮國的英文都不懂……”，話剛一說完，便引起學生哄堂大笑。通過故事穿插使學生的疲勞得到消除，重新把注意力集中到課堂

5、教學上來。2、聯(lián)想式。教師在教學中，還應該發(fā)揮聯(lián)想，聯(lián)系舊知識，豐富課堂內(nèi)容。讓學生展開想像的翅膀，在老師的指引下去知識的海洋中遨游。通過聯(lián)想、對比的穿插，加深對知識的理解。背景聯(lián)想。如第三冊現(xiàn)代詩歌教學中，為使學生了解現(xiàn)代詩歌發(fā)展歷史，我給學生講了胡適的一首現(xiàn)代詩：“兩只花蝴蝶，雙雙飛起來，不知為什么，突然飛回來”，學生聽后興趣勃發(fā)，我便不失時機，向?qū)W生介紹現(xiàn)代詩、當代詩的文體知識。字、詞、句聯(lián)想。如講解李煜的《虞美人》中的名句，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時，我發(fā)揮聯(lián)想，向?qū)W生介紹古典詩詞中有關(guān)愁緒的名句,辛棄疾的“郁孤臺下清江水，中間多少離人淚”，李淸照的“只恐雙溪蚱猛舟，

6、載不動許多愁”，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。通過這些名句使學生加深了對詩歌意象、比喻手法擬人手法的了解，同時，激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣。如講授《荷花淀》吋，里面有一個句子“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下”其中，“吮”字細致刻劃了水生嫂復雜的心理，我馬上聯(lián)想到李清照詩詞中的一句“倚門回首，卻把青梅嗅”,其中“嗅”字和“吮”字有異曲同工之妙。3、情感熏陶式?！案腥诵恼撸群跚椤?，教師在教學中要熔鑄自己的感情，把深沉激昂、歡悅哀婉的情感灑入學生的心IH,用情感的穿插，掀動他們感情的漣漪，點燃他們感情的火焰，從

7、而更好地進入教學情景中來。穿插語言、圖片、音樂向?qū)W生灌輸情感，如《陳情表》教學中，我說，“誰言雨草心，報得三春暉，從小時候長到現(xiàn)在，我們總是在父母的呵護下成長，父母為了子女，總是無私地奉獻著一切，你有無想過，有一天，當你的父母白發(fā)蒼蒼的時候，你應該做些什么……”這些話馬上引起學生的一片沉默，接著我向?qū)W生展示兩幅圖畫，一幅是一只烏鴉銜著一塊肉往窩里的老烏鴉嘴里送，一幅是一只小羊羔跪在地上吮著母羊的奶。我說，“鴉有反哺之意，