淺談如何讓創(chuàng)新活躍課堂

《淺談如何讓創(chuàng)新活躍課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談如何讓創(chuàng)新活躍課堂摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)屮要冇足夠的時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分地考慮到這個(gè)問(wèn)題。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注意給學(xué)生預(yù)留探索創(chuàng)新的空間，創(chuàng)造了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的環(huán)境，讓學(xué)生的稟賦和潛能盡可能得以充分發(fā)揮。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)活躍課堂素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.1731激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望小學(xué)生由于特殊的心理和生理年齡具冇好奇心

2、強(qiáng)和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對(duì)于所有的問(wèn)題都抱有好奇和懷疑的態(tài)度。那么我們?nèi)绾文芨玫嘏囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？筆者認(rèn)為首先要在課程的講解過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更好地融入課堂，增加其求知欲望。例如在講解“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)如下情境：小紅帶看3元錢(qián)高高興興到文具店買(mǎi)練習(xí)本，假如你是小紅你該怎么辦，有哪些問(wèn)題和思考？這時(shí)學(xué)生都會(huì)將小紅想象成自己然后積極的去思考，學(xué)生非常活躍都積極發(fā)言，老師首先對(duì)于學(xué)生的發(fā)言給予肯定，然后根據(jù)學(xué)生的回答老師在繼續(xù)講解，這樣學(xué)生都會(huì)積極的思考跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行

3、，整個(gè)課堂的效果也比較明顯。這樣，在這一課的教學(xué)活動(dòng)中既揭示了知識(shí)的奧秘，探索知識(shí)的形成過(guò)程，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激發(fā)創(chuàng)造思維。2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)每個(gè)學(xué)生都是一盞明亮的燈，只是有時(shí)候我們沒(méi)冇給他們點(diǎn)燃自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生的燃點(diǎn)其實(shí)很低，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生往往就會(huì)還給我們一份奇跡。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重過(guò)程同時(shí)也要提升課堂的教學(xué)效果，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和能力，在教學(xué)備案過(guò)程中就把課堂中的教學(xué)H的、預(yù)掌握知識(shí)、課堂情境預(yù)先設(shè)定好。這樣在上課的過(guò)程中學(xué)生才能有更多的空間來(lái)發(fā)揮，而不只是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)

4、秀的尖子生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)屿o結(jié)合，積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能獨(dú)立地積極思考、研究和討論，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，并且能將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)屮分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)大致分為三個(gè)階段：第?階段是分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義（從整體平均分后部分與整體的數(shù)量關(guān)系上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)），第二階段是分?jǐn)?shù)的商的定義（分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商），第三階段是分?jǐn)?shù)的比的定義（分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)的比）。誠(chéng)然，并非所有的概念發(fā)展其前后意義都有上述包含關(guān)系，遇到這類(lèi)數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中要注重彼此的

5、區(qū)別，讓學(xué)生理解和掌握各個(gè)概念特冇的意義，以便靈活運(yùn)用概念解決問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，采用建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀指導(dǎo)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)椤皩W(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的過(guò)程，在“學(xué)、做、用”過(guò)程中逐步形成相應(yīng)的觀念。在概念教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)參于対賞識(shí)材料進(jìn)行細(xì)致入微的探究性活動(dòng),在探究中豐富由自發(fā)概念向科學(xué)概念發(fā)展過(guò)程中的體驗(yàn)，使學(xué)生在“學(xué)、做、用”過(guò)程中。把握概念的本質(zhì)特征，構(gòu)建概念的“恰當(dāng)?shù)摹毙睦肀砥Ｊ垢拍罱虒W(xué)變?yōu)閷W(xué)?！皩W(xué)數(shù)學(xué)、做

6、數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的過(guò)程。從而，把學(xué)生的思維帶回現(xiàn)實(shí)中，主動(dòng)參與對(duì)常識(shí)材料進(jìn)行細(xì)致入微的探究性活動(dòng)；把學(xué)生帶入相關(guān)的問(wèn)題情境中，在問(wèn)題情境中展開(kāi)“火熱的思考”，探究概念的本質(zhì)特征；讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納、抽象、概括等思維活動(dòng)，在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化，通過(guò)概念的實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于教學(xué)教學(xué)效果的評(píng)測(cè)不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要更多地關(guān)注教學(xué)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的情感投入與學(xué)習(xí)興趣的提升，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己建立學(xué)習(xí)自信心。

7、因此，我們的數(shù)學(xué)課堂要冇新的評(píng)價(jià)體系和測(cè)評(píng)目標(biāo)，注重增加學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別保證學(xué)生的自信心和自尊心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生多參與到課程中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)題。讓學(xué)生說(shuō)題的形式是多樣的、開(kāi)放的、松弛的，它集想、做、反思于一體，讓課堂真正活起來(lái)，用集體智慧、睿智的反思相蕩而成漣漪；相激而發(fā)靈光。學(xué)生可以真實(shí)地感受到通過(guò)自身努力獲取解題的技能，享受成功的喜悅。有效性練習(xí)就是要學(xué)生通過(guò)練習(xí)，讓知識(shí)點(diǎn)（種子）在學(xué)生頭腦里生根、發(fā)芽，直至成長(zhǎng)為一

8、棵知識(shí)大樹(shù)。而這過(guò)程需要陽(yáng)光、氧份；更需要防病、防蟲(chóng)。讓學(xué)生說(shuō)題正好適合“知識(shí)樹(shù)”的成長(zhǎng)。學(xué)生說(shuō)題能讓學(xué)生的思維充分展現(xiàn)在你的面前，發(fā)現(xiàn)其中的漏洞和錯(cuò)誤，并及時(shí)給予糾止，確?！爸R(shí)樹(shù)”無(wú)病無(wú)蟲(chóng)害，我想這樣的教師才是真正意義上的“園丁”?？傊?，在教學(xué)過(guò)程屮老師要抓住時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)學(xué)牛，為學(xué)牛營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，更好地激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)。參考文獻(xiàn)：[1]翟珊珊?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂愉悅氣氛的營(yíng)造[J]?現(xiàn)代企業(yè)教育，