優(yōu)化教學模式實施方案3[1]3

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1、黃教(2014)號黃岡市教育局關(guān)于印發(fā)《關(guān)于推進中小學課堂教學模式改革試點實施方案》的通知各縣市區(qū)教育局、市直各學校：現(xiàn)將《關(guān)于推進中小學課堂教學模式改革試點實施方案》的通知印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。黃岡市教育局二O—四年三月一日主題詞：課堂教學改革方案主送：各縣市區(qū)教育局市直各學校抄送：省教科所省教研室關(guān)于推進中小學課堂教學模式改革試點實施方案根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)〈黃岡市教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設試點實施方案〉的通知》（黃教辦[2013]148號）和《關(guān)于優(yōu)化課堂教學模式，推進課堂教學

2、改革的指導意見》的有關(guān)要求，現(xiàn)就推進中小學課堂教學模式改革試點工作提出如下實施方案。一、試點范圍團風縣、紅安縣、羅田縣、漏水縣、武穴市、黃梅縣。二、目標任務以深化課程改革和推進素質(zhì)教育為核心，以國家頒布的課程標準為指南，用5年時間，建立具有黃岡特色的優(yōu)質(zhì)課堂教學模式。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方式的傳承和創(chuàng)新教學方式的研究有機融為一體，使教師的教學理論水平和教學實踐能力得到質(zhì)的提升，使學生能夠主動學習、主動探索、主動創(chuàng)新，從而達到全面提高全市教育質(zhì)量的目的。1、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂模式。依據(jù)課程改革理念和教育基木

3、規(guī)律,以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。結(jié)合學科特點，充分發(fā)揮教師的主導作用,處理好教師講授與學生自上學習的關(guān)系。深入開展課堂教學方式的實踐研究與創(chuàng)新，使課堂實現(xiàn)由“教為重心”向“學為重心”的轉(zhuǎn)變，由“因教論學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建具有不同學段特點（小學階段重點構(gòu)建健康課堂、初中階段重點構(gòu)建有效課堂、高中階段重點構(gòu)建高效課堂）的黃岡特色的優(yōu)質(zhì)課堂教學模式。2、促進教師專業(yè)成長。把課堂教學改革與教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，引導全市教師深入領(lǐng)會課堂教學

4、的改革精神實質(zhì)，促進教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育教學理論水平、教育科研能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)。全力組織廣大一線教師深入開展課堂教學研究，有效構(gòu)建校本教研、學區(qū)教研、縣域教研文化，形成我市的教育科研特色。在全市中小學教師中培養(yǎng)出一批有能力、有水平、有特色的教學骨干和科研骨干。3、促進學生主動發(fā)展。切實貫徹“教師為主導、學生為主體”的課程改革理念，充分調(diào)動學生學習的積極性，營造民主、平等、和諧的學習氛圍，使他們在學習過程中，思維活躍，求知欲旺強，樂于發(fā)表意見，敢于大膽創(chuàng)新，從而獲取豐富的知識

5、，鍛煉較強的綜合能力，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，樹立科學的價值觀、人生觀。4、建立科學評價標準。建立“省時增效”的課堂教學評價體系。對教師將圍繞教學設計、教學過程、教學能力、教學效率等環(huán)節(jié)進行綜合評價，使課堂教學結(jié)構(gòu)更趨丁?合理性和科學化；對學生將從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等全方位、多維度進行評價，使不同的學生得到最適合自己發(fā)展的評價方式。三、實施步驟第一階段（2014年3月—2014年5月）：宣傳發(fā)動，確定試點學習市教育局《關(guān)于優(yōu)化課堂教學模式，推進課堂教學改革的指導意見》，進一步提

6、高思想認識，確立課堂教學改革工作思路，結(jié)合學科學段特點，建立學科教學科研骨干團隊,倡導以“自主學習、主動探索、合作交流”為理念的優(yōu)質(zhì)課堂教學模式。確定一批課堂改革試驗點（校），市直各學校全部參與實驗，試點縣（市、區(qū)）按小學、初中各確定5-6所試點學校，非試點縣市區(qū)也可以按小學、初中各確定2-3所試點學校，各實驗單位要盡早制定岀適合本校的具體實施方案。5月中旬召開全市課堂教學模式改革試點工作動員大會。第二階段（2014年6月?8月）：培訓學習，科學定位市、縣全體教研員，試點學校校長、相關(guān)負責人和優(yōu)

7、秀一線教師，分期分批集中培訓，跟崗學習，切實理解教育局《關(guān)于優(yōu)化課堂教學模式，推進課堂教學改革的指導意見》精神實質(zhì)，明確課堂教學改革目標，形成共識。適當學習和借鑒外地的先進經(jīng)驗，透徹理解他們在課堂教學改革成功的典型范例，從而制定出科學的、合理的、切實可行的實施方案，初步建立優(yōu)質(zhì)課堂教學模式的基本框架。第三階段（2014年9月?2015年7月）：示教研討，創(chuàng)建模式試點學校通過全員參與聽課、評課，開展課堂教學研討、總結(jié)，規(guī)范課堂教學流程，形成各具特色的優(yōu)質(zhì)教學模式。一是規(guī)范教學流程。學校設計、實踐、

8、總結(jié)適合學科特征的教學模式基本框架，依據(jù)教學模式基本框架規(guī)范課堂教學流程。二是學校示教活動。以學科組開展教學模式示教活動，縣（市、區(qū)）教研部門、學區(qū)教研人員要多深入學校進行指導，組織教師觀摩研討，實踐和總結(jié)優(yōu)質(zhì)課堂教學模式，形成文本總結(jié)材料。三是研究和實施優(yōu)質(zhì)課堂教學評價體系，形成優(yōu)質(zhì)課堂教學模式特色。2014年10月、12月、2015年3月、5月各召開…次課堂教學模式改革工作現(xiàn)場研討會，觀摩現(xiàn)場，交流學習，總結(jié)經(jīng)驗，研究解決課堂教學改革過程中出現(xiàn)的問題。第四階段（2015年9月一2018年12