9竹節(jié)人公開課教案設(shè)計

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1、實用標準9竹節(jié)人文本分析：本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。這是一篇回憶類文章，語言生動又富有童趣，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了童真、童趣的可貴。雖然學生們可能都沒有玩過竹節(jié)人，但文中那種對玩具的癡迷和喜愛卻能引起學生們的情感共鳴，相信學生們能結(jié)合他們的生活來理解，還是比較容易的。本文的教學重點在于引導(dǎo)學生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，可以采取分組交流的方式來學習；同時通過品讀文本，還要引導(dǎo)學生熱愛生活

2、，去感悟身邊事物的樂趣。教學目標：1.會寫16個生字，重點理解“疲倦、威風凜凜、別出心裁”等詞語。2.根據(jù)課文導(dǎo)語中給出的三個不同任務(wù)，采取不同的方法閱讀課文。3.聯(lián)系生活實際，感受童年的時光是美好的，童年的生活是自由快樂的。4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容，體會作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動的。5.品味文章生動、幽默的語言。教學重點：了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。教學難點：學會根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。課時安排：2課時文案大全實用標準1.會寫“豁、凜、疙”等16個生字，能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風凜凜”

3、等詞語。2.對照課前導(dǎo)語和課后思考題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次。3.品讀重點語句，體會語言的生動、幽默。1.正確讀寫生字詞。2.理清課文的故事情節(jié)，梳理行文思路，根據(jù)閱讀方法確定學習重點。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.展示一些手工老玩具的圖片，如木槍、彈弓、陀螺、毽子、風車等，再出示一些時下流行的玩具的圖片，在對比中導(dǎo)入本課課題。過渡：同學們，這些老式玩具你們認識幾個？這些新式玩具呢？乍看上去，這邊的玩具顯得簡單粗糙，這邊的玩具顯得精美有趣，它們是不同年代的孩子們的最愛，都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠是孩子們最好的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那

4、些手工玩具就顯得格外珍貴了。今天啊，我們就來認識一種有趣的手工玩具——竹節(jié)人。它長什么樣子呢？同學們可以翻開課本看一看。2.板書課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。范錫林文案大全實用標準1950年生于江蘇無錫。1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系，1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《辟邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》等，已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字。他的作品曾獲陳伯吹兒童文學獎、《兒童文學》優(yōu)秀作品獎等40多項獎項。2.自由朗讀課文，把課文讀通順，同時畫出生字新詞，讀準生字字音。3.檢測字詞預(yù)習情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾

5、正字音?；黹_疙瘩卡住冰棍孫悟空橡皮擦雕刻磕頭跺腳頹然沮喪趴下威風凜凜別出心裁技高一籌預(yù)設(shè)：本課的生字比較多，有些還比較難寫，教師在安排學生自主學習生字時，要對易讀錯字、易寫錯字進行點撥。本課的四字詞語也比較多，可引導(dǎo)學生進行積累，不懂的詞語可通過查詞典的方法解決?！粜枳⒁獾淖忠簦骸皠C”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“籌”是翹舌音，“裁”是平舌音，“瘩”要讀輕音。◆需注意的字形：易混字：裁—栽—載磕—瞌—嗑易錯字：“疙”被包圍部分是“乞”，不是“氣”。（2）引導(dǎo)學生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范。三、再讀課文，整體感知1.學生快速朗讀課文，圈畫自己喜歡的詞語和句子。過渡：

6、通過初讀課文，我們大致了解了作者童年生活的樂趣。下面請同學們自由朗讀文章，畫出你認為寫得好或打動你的句子，想想它好在哪里、為什么能打動你，稍后舉手交流。2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解相關(guān)語句。文案大全實用標準（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生從修辭的角度去品讀這句話，說課桌的“年紀”，用了擬人的修辭手法；說裂縫“像黃河長江”，用了夸張的修辭手法，非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點。而這樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。（2）把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，

7、那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。預(yù)設(shè)：這句話運用了比喻的修辭手法，把竹節(jié)人比作健美的小伙子，“威風凜凜”和“叉腿張胳膊”又屬于神態(tài)和動作的細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。（3）老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感。如“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)出