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1、中國教育教學研究會第9次評選稿件:淺談現(xiàn)階段教師觀念的轉變作者：陳長安職務：初級中學教師職稱：中學一級教師單位：陜西省漢中市留壩縣江口中學郵編：7241042012年6月4日淺談現(xiàn)階段教師觀念的轉變陜西省漢中市留壩縣江口中學陳長安當前經濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定因素。想要立足于世界不敗之地，必須培養(yǎng)高素質人才，必須把教育放在重要的地位一一優(yōu)先發(fā)展的地位。胡總書記曾對教師的工作給予了充分肯定和高度評價，這是對我們全體教師的激勵?！敖處熓侨祟愇拿鞯膫鞒姓?，是知識的重要傳播者和
2、重要創(chuàng)造者”，這是對教師工作的重要社會性的概括。在教育實踐中“教師是社會和家長的代言人”，教師貫徹落實教育方針，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。對于家庭來說教師則代替家長科學的、系統(tǒng)的教育孩子，培養(yǎng)良好的個性，傳授文化知識。因此教師有“人類靈魂的工程師”的稱號。“教師是孩子成長的引路人，是學生不良行為，不良心理的矯正者”。學生的人生道路需要老師的引導，學生的不良心理、行為需要老師矯正。由此可見，教師肩負的責任是多么重大。我們要用積極樂觀的態(tài)度對待我們所從事的教育事業(yè)。但我們也必須清楚的看到現(xiàn)實中的教育工作出現(xiàn)了一些與傳統(tǒng)教育思想不一致，與我
3、們良好愿望相悖的現(xiàn)象，使教師這一職業(yè)受到新的挑戰(zhàn)，如何應對這些新情況，保持教育激情，是我們應當注意的問題。鏡頭一：期末全縣統(tǒng)一檢測考試，第二堂考試某考場內：監(jiān)考老師已經發(fā)完試卷，第二列第六排的一個小個子男生與前后同學高聲談論著什么，一50多歲男監(jiān)考老師上前制止，該考生以不該說他一人而跟老師爭執(zhí)，老師欲將其拉到教室后面，結果該男生抓起凳子向老師砸去……，幸被其他同學和另一女監(jiān)考老師及時勸阻，當男老師回到講臺后，該男生還在破口大罵，最后在聞訊趕來的政教主任的批評勸解下，該男生才回到座位。兩小時后該老師接到一位家長的電話，說打傷了他的孩子，要到教育
4、局告發(fā)。鏡頭二：飯桌上一老師正和家人吃飯，手機響了，電話里校長告訴他班上的學生打架了，該老師立即放下飯碗，趕到相距500米的學校，得知打架學生已經送到醫(yī)院去了，又趕往醫(yī)院，給墊付了醫(yī)藥費（無大傷害）。安撫了受傷同學，批評了參與打架的另一位同學，一起返校的途中對雙方進行了開導，化解了矛盾。剛進校園，被一位30多歲中等個子氣勢洶洶的家長攔住，劈頭蓋臉便說：“我孩子是讓你們班欺負的嗎？”“你們老師一天是干什么的？”“我孩子的安全誰保證？”“我要找你們局長去?！辩R頭三：一天中午，班長告訴班主任，某某同學把教室門弄壞了，班主任立即去查看了門損壞的程度（
5、邊框已斷，變形,無法關閉）。班主任在教室里進行了調查，讓目擊者寫了當時的情況，便找到該生問他怎么把門弄壞了，答：“壞了就壞了”。師說：“損壞公物要賠喲”。答：“賠就賠，有啥了不起？”師說:“讓政教處處理吧!”又一周星期一十一點半，一家長在校門口吵鬧，校長讓班主任去說明情況，班主任去后該家長指著班主任大罵，校長撥打110報警。家長說你報警淡求疼。結果是誰勸跟誰鬧。一直鬧到下午兩點半，以孩子沖出辦公室“不上學了”而收場。鏡頭四：周一中午一點半，班主任發(fā)現(xiàn)教室里缺了兩人，查找無果后，通知家長，家長說忙不得到校，可以電話查找。下午六點四十二人返校，老
6、師詢問去向，不語，隨讓學習《中學生日常行為規(guī)范》并寫出事情經過，當晚沒寫，第二天早上二人又站到辦公室門前打鬧。班主任欲將二人拉進辦公室批評教育，當去拉第二位學生時，該生便向老師揮拳猛擊，并將班主任推到在地，因班主任倒地時拽掉了該生一縷頭發(fā)，其家長大做文章，在教育局糾纏，在醫(yī)院久住不出，最后竟提出了精神損失費一萬元，醫(yī)藥、檢查、誤工等各項費用六千，共計一萬六千元的賠償要求，經多方協(xié)調做工作，最后以賠償六千元了解此事?，F(xiàn)象反思上述，是發(fā)生在一個教學秩序井然，教學成績連續(xù)七年全縣第一，社會評價良好的農村初級中學同一個班主任、短短一學期中的四件影響較
7、大的事件。在這四個事件中，教師的行為有不當之處，在遇到頑劣學生時，老師往往不夠冷靜，習慣動作都會伸手去“拉”，而這一“拉”有失禮節(jié)，是對學生的不尊重，發(fā)生沖突就在所難免了。其次，表現(xiàn)出學生的目中無人，無視校規(guī)校紀，放蕩不羈。再次，反映出家長對教師工作的不理解，甚至是敵意。不是把教師看成教育自己孩子的老師，而是看成被自己監(jiān)督的對象，毫無尊重之意。現(xiàn)狀分析就教育對象而言，現(xiàn)在出現(xiàn)兩大趨勢一是師生矛盾；教育和被教育本是一對對立統(tǒng)一的關系，當教育者與被教育者認知達到統(tǒng)一，即目標一致時，就是和諧的統(tǒng)一；如果二者的認知不統(tǒng)一，產生偏差或偶發(fā)的情緒波動引起
8、行為偏差時，教育者在履行職責時與被教育者發(fā)生矛盾沖突是正常現(xiàn)象不足為怪，因此教師要理智地看待“學生難教難管”這一現(xiàn)象。二是教師與家長的矛盾：家長對教師不再是過去的崇
