淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的藝術(shù)

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的藝術(shù)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，表面看似膚淺的幾個(gè)字、詞、句，實(shí)質(zhì)繁瑣且深?yuàn)W無(wú)窮。這些因素決定了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一方面產(chǎn)生輕視心理，另一方

2、何又感到無(wú)從下手、迷茫無(wú)所得。以致學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不大,因此在教學(xué)中，我非常注重運(yùn)用激趣的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容龐雜，范圍又廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常有似懂非懂Z感，因而難免遇到各種困難和挫折，會(huì)產(chǎn)生畏難消極情緒，常常望文興嘆。特別是五年級(jí)學(xué)生，剛從低年級(jí)簡(jiǎn)單識(shí)記課程的優(yōu)異成績(jī)一下子變成理解運(yùn)用的六、七十分，巨大的成績(jī)落差，讓他們疑問(wèn)頓朱，以致信心全失。

3、因此，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，必須培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生被動(dòng)落后的狀況一般都是山意志薄弱、畏難怕苦等內(nèi)外因素造成的。所以在教學(xué)中常常鍛煉學(xué)生的意志，時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們清楚到自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)了別人行我一定行的思想，從而增強(qiáng)自信心。二、培養(yǎng)師生情，提高積極性學(xué)生年齡較小，知識(shí)面窄，思考問(wèn)題欠周全，容易感情用事。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師要愛(ài)護(hù)他們、親近他們，做他們的知心朋友，甚至是父母的角色。學(xué)生真的當(dāng)你是知心刖友，就會(huì)很自然地接受你所教的學(xué)科。而一且語(yǔ)文教師往往都擔(dān)任班主任，這是很大的優(yōu)勢(shì)，加之語(yǔ)文木來(lái)就是感情洋溢的學(xué)科，語(yǔ)文教師更應(yīng)該對(duì)生曉之以理、動(dòng)之

4、以情。如果常常因一些小事而責(zé)罵甚至體罰學(xué)生，很容易傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)還哪來(lái)的積極性？所以培養(yǎng)、協(xié)調(diào)師生感情，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是不可缺少的。三、結(jié)合寫(xiě)作背景，運(yùn)用文史知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)課文都是在一定的寫(xiě)作背景下完成的，我們盡可能地結(jié)合文史知識(shí)去激發(fā)莫探究的興趣，以故事引出中心內(nèi)容。這故事當(dāng)然要盡可能地讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成，然后課堂上再講讀，這就讓學(xué)牛-在寫(xiě)作背景中立即題意，也讓學(xué)生在講讀中提高各方面能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起很大的積極作用。如在教學(xué)《赤壁Z戰(zhàn)》一文時(shí)，我運(yùn)用該方法，最終使學(xué)生很容易地掌握了中心主題，更熱烈

5、參與課堂，發(fā)表觀點(diǎn)，更好地突出了自主、合作、探究的教學(xué)要求。四、創(chuàng)造濃丿孚氛圍，設(shè)置懸念提高學(xué)習(xí)積極性小學(xué)生正處于好奇心十分強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)不知道的事物總喜歡問(wèn)個(gè)究竟。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，變枯燥的文字成一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知感，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《魯本的秘密》時(shí)，向?qū)W生提出：魯本的秘密是什么？魯本為實(shí)現(xiàn)這個(gè)秘密花了多少時(shí)間？等等。這些問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、寓教學(xué)于游戲，讓學(xué)生做課堂的主人公課堂中讓學(xué)生為主體的要求極為迫切，但是在語(yǔ)文課中往往仍存在教師滿堂灌的現(xiàn)象，這樣

6、很容易讓學(xué)生厭弄語(yǔ)文學(xué)科。因此，我們應(yīng)盡可能地以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性。而在口常教學(xué)中，最讓學(xué)生歡迎的無(wú)非就是演繹課文內(nèi)容了。教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，我讓學(xué)生分角色扮演，讓其他學(xué)牛分析概扌舌人物性格，效果非常好，而且很好得突出了白主合作探究的教學(xué)方式，取得了令人滿意的教學(xué)效果。雖然教無(wú)定法，但關(guān)鍵仍然在于激趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣是沒(méi)辦法提高教學(xué)質(zhì)量的，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)生?？傊?，教學(xué)過(guò)程要想到全體學(xué)生，做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際、因材施教及多種教學(xué)方法并用，變單一為多元，讓學(xué)牛做課堂的主人，才能更好地提高學(xué)牛學(xué)習(xí)該科的積極性。