資源描述：
《淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣【摘要】在初屮地理教學(xué)屮如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？需要一些行之有效的方法，可在導(dǎo)入新課、懸念設(shè)置、詩歌激趣、直觀教學(xué)、聯(lián)系熱點(diǎn)、活動(dòng)延伸等方面做一些探究?！娟P(guān)鍵詞】初中地理；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法列夫?爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谂d趣濃厚的情況下，學(xué)生的注意力較為集屮，最容易接受新知識(shí)。那么，怎樣在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索岀了一些行Z有效的教學(xué)方法，具體如下：一、導(dǎo)入要巧妙戲要吸引觀眾開場白得精彩，課要打動(dòng)學(xué)生導(dǎo)
2、入得巧妙。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“海陸變遷”這?課時(shí)。我首先給大家展示了一幅很有氣勢的書法作品“滄海桑田”，讓學(xué)生們覺得很新鮮，接著請(qǐng)大家來說說這四個(gè)字的意思，漸漸地步入學(xué)習(xí)的主題“海陸變遷”。這類導(dǎo)入巧妙Z處就在于先聲奪人，一上課就能抓住學(xué)生的注意力，要是換成普通的開場口“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)海陸變遷……”就平淡得多。二、懸念巧設(shè)置偵探小說之所以贏得那么多讀者的心，主要是一環(huán)套一環(huán)的懸念。如果教師在地理課堂教學(xué)中能對(duì)學(xué)生拋出一些懸念，那么一定可以極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。我在介紹“外力作用”時(shí)，帶來了兩塊花崗巖，形狀
3、相似，但其中一塊已風(fēng)化。在課堂上，我面對(duì)著大家拿起一塊，用手一捏,立刻成為粉末，同學(xué)們非常驚訝，悄悄議論說老師有神功。于是我拋出了第一個(gè)懸念——這石頭是貨真價(jià)實(shí)的嗎？一位同學(xué)上臺(tái)來捏了一下另一塊花崗石，漲紅了小臉也無能為力，說明石頭是真的。接著我就拋出第二個(gè)懸念——老師有神功嗎？大家討論下來的結(jié)果可能沒有，但乂不知道為什么。這時(shí)同學(xué)們的興趣越來越濃，我提示這是大自然的神力，趁機(jī)拋出第三個(gè)懸念——是什么原因使這塊石頭不堪一捏呢？學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論，得出結(jié)論是風(fēng)和流水的作用?？梢姂夷钍箤W(xué)生們興趣越來越濃，而懸念的解
4、決使他們對(duì)所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)印象也更深刻。三、激發(fā)想象力倘若教師能給孩子們以足夠的想象空間，初中學(xué)生的想象力同樣不可低估。例如在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”這一內(nèi)容時(shí)，我嘗試了一冋想象教學(xué)。一上課我就對(duì)同學(xué)們說：“你們都把自己想象成小水滴吧，到世界上自由地旅行一次，可別忘了回家哦。”于是同學(xué)們的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地舉手要說說自己的“小水滴奇遇記”。此刻我只是在旁邊因勢利導(dǎo)，如讓大家說說“小水滴現(xiàn)在到什么水里了？小水滴的旅行路線叫什么循環(huán)”，出人意料之外的想象情節(jié)不斷出現(xiàn)，引得大家掌聲陣陣笑聲片片，我也從中得到不少的啟發(fā)
5、。學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中躍躍欲試，興趣之濃可見一斑。四、文藝增趣味詩詞、歌詞、歷史故事和神話傳說等文學(xué)藝術(shù)往往帶有濃厚的趣味性,對(duì)好奇的學(xué)生來說正合胃口。如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象,欲與天公試比高?！泵珴蓶|的《沁園春?雪》對(duì)北方地區(qū)的描寫多么生動(dòng)啊?！拔铱匆娨蛔揭蛔酱ǎ蛔酱ㄏ噙B，呀啦索，那就是青藏高原?！笔煜さ母杪曇黄?，同學(xué)們仿佛身臨青藏高原，對(duì)“世界屋脊”冇了形象地了解。故事和傳說對(duì)學(xué)生們的吸引力也很大，在介紹“大陸漂移”時(shí)，可給
6、同學(xué)們講述魏格納在病床上產(chǎn)生靈感從而提出大陸漂移假想的故事。講到“太陽及其表面活動(dòng)”時(shí)提到后羿射口的故事，學(xué)生們立刻會(huì)和教師發(fā)生共鳴,幾乎會(huì)和你一起把故事講完，學(xué)習(xí)的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來，為下面的講課作良好的鋪墊。五、熱點(diǎn)巧聯(lián)系我們面對(duì)的是個(gè)多變的世界，熱點(diǎn)新聞不斷出現(xiàn)，教師若能根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，往往會(huì)使學(xué)生興趣盎然。我在講解“區(qū)時(shí)的換算”時(shí)，引入了歐洲杯足球賽，讓同學(xué)們?nèi)ゲ闁|道主希臘所在的時(shí)區(qū)，然后根據(jù)時(shí)差把球隊(duì)比賽的時(shí)間換算成北京時(shí)間，并拿出信陽廣播電視報(bào)進(jìn)行對(duì)照，果然相符，同學(xué)們有了一點(diǎn)
7、小小的成就感。時(shí)區(qū)的查找和時(shí)差的換算變成了趣味活動(dòng)，我甚至讓同學(xué)們想象要是中國人想舒舒服服在黃金時(shí)間（晚上七點(diǎn)）看球，歐洲人得幾點(diǎn)開球，他們愿意嗎？大家?guī)е鴨栴}去計(jì)算，真可謂樂此不疲。六、活動(dòng)來延伸“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)以致用，開展地理課外活動(dòng)，讓學(xué)生適度接觸、觀察地理環(huán)境，能生動(dòng)直觀地?cái)U(kuò)大學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維、發(fā)展學(xué)生的地理能力。如在學(xué)習(xí)“地下水”這段內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生們作了一個(gè)課外調(diào)查。我把全班分成四個(gè)小組，分頭去調(diào)查自家附近的井水，要求記錄下井的所在地、水色、水溫、井深、水深和井欄圈的形狀
8、等，然后対水質(zhì)作一個(gè)粗略地判斷，最后利用課堂時(shí)間讓同學(xué)們交流調(diào)查結(jié)果，大家各抒己見，互相學(xué)習(xí)，嘗到了學(xué)以致用的甜頭，對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式頗感興趣。“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者”，教師如果能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在地理課堂中采用多種激趣方法，必定會(huì)使他們對(duì)地理課產(chǎn)生濃厚興趣，真正喜愛這門功課的！
