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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 作為一名地理教師，在近三十年的教學(xué)生涯中，有快樂(lè)也有苦惱，其中最大的苦惱就是：學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為，地理這門(mén)學(xué)科是“副科”，對(duì)地理的學(xué)習(xí)不夠重視，家長(zhǎng)也是如此，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、英等主課就行了，所以，地理教學(xué)工作的開(kāi)展比較困難。雖然現(xiàn)在地理已經(jīng)被納為高考科目，地理的教學(xué)地位得到了一定程度的提高，但是地理不被重視的情況仍然普遍存在。要想改變這種局面，就需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣抓起，將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，那么初中地理教學(xué)工作就能得以改善，學(xué)生就可以真正把地理當(dāng)作一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是可有可無(wú)的“副
2、科”。為了達(dá)到這個(gè)效果，我在多年的教學(xué)中總結(jié)了一些方法，下面與大家一起分享?！ ∫?、從情感入手，用教師的魅力吸引學(xué)生 假如學(xué)生不喜歡地理課，不喜歡地理教師，怎么能學(xué)好“地理”？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要“以趣激疑、以趣引思、以趣導(dǎo)知、知趣相融”4，努力創(chuàng)作一個(gè)輕松、和諧、舒暢的師生關(guān)系，才能使師生共同處于無(wú)拘無(wú)束、親切的地理教學(xué)氛圍中。因此，在每接一個(gè)新初一年級(jí)的時(shí)候，我都會(huì)利用自習(xí)課、課外活動(dòng)去認(rèn)識(shí)學(xué)生，甚至去參加他們的主題班會(huì)，跟著學(xué)生一起做課間操、跳大繩，在這些頻繁的接觸中，知道了他們的名字，熟悉了他們的性格。我盡量在開(kāi)學(xué)的兩周內(nèi)就能叫出大部分學(xué)生的名字，讓他們感受
3、到我對(duì)他們的用心，讓他們喜歡我，繼而喜歡上地理課。地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，歡聲笑語(yǔ)進(jìn)課堂，需要地理老師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)中，教師精湛、詼諧、幽默的語(yǔ)言，可親可敬的教態(tài)，機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智，都會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)南方地區(qū)與北方地區(qū)的差異時(shí)，我讓學(xué)生讀圖、討論后說(shuō)出南方地區(qū)的主要糧食作物，有個(gè)學(xué)生脫口而出“水稻、油菜、棉花”，而其他同學(xué)一時(shí)沒(méi)有察覺(jué)這個(gè)錯(cuò)誤，我就問(wèn)他：“你每天都吃棉花嗎？”全班同學(xué)哄堂大笑，在笑聲中，所有學(xué)生都記住了：水稻是糧食作物，棉花是經(jīng)濟(jì)作物。還有個(gè)學(xué)生在回答南方人的主食是“水稻”時(shí)，我立即就問(wèn)：“水稻的味道如何？香
4、不香？”學(xué)生一下反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，應(yīng)該是米飯?！贝蠹叶夹﹂_(kāi)了：“馬目沙，你是牛啊，見(jiàn)到水稻就吃！”這樣，在歡笑聲中，這個(gè)問(wèn)題再?zèng)]有人出錯(cuò)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生情感交流比較多、關(guān)系比較融洽的教師，學(xué)生對(duì)其教授科目的興趣也就更為強(qiáng)烈?！ 《?、從愛(ài)好入手，用歌曲吸引學(xué)生的注意力 因?yàn)榈乩硎恰案笨啤?，不能與主科去搶地位，所以在安排上課順序時(shí)，地理照樣靠邊站，不是上午第四節(jié)學(xué)生饑腸轆轆時(shí)，就是下午第一節(jié)學(xué)生昏昏欲睡時(shí)，怎么可能有精力學(xué)習(xí)。為此，我私下里進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡聽(tīng)歌、唱歌，我受到啟發(fā)，利用上課前的三、四分鐘播放與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講《青
5、藏地區(qū)》時(shí)，我準(zhǔn)備了李娜的《青藏高原》和韓紅的《天路》，那嘹亮高亢的音調(diào)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓幾個(gè)趴在桌上的同學(xué)一下坐了起來(lái)。我還讓會(huì)唱這些歌的學(xué)生跟著一起唱，并要求大家用心聽(tīng)歌詞，抓住歌詞里的信息，如“4高原、雪山、青稞酒、酥油茶”，帶著這些信息打開(kāi)課本學(xué)習(xí)，學(xué)生在讀圖、討論中注意力被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)得特別認(rèn)真。 三、從求知入手，用故事抓住學(xué)生的心理 心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始就使他們產(chǎn)生興趣。一堂課開(kāi)始得好壞，可以說(shuō)是這堂課成功的關(guān)鍵，因此，老師在導(dǎo)入新課方法上要力求新穎，可以用學(xué)生感興趣的地理現(xiàn)象、地理故事等
6、方法引入。所以，我在教學(xué)中常常引入學(xué)生感興趣的故事，像地理奧秘、自然奇觀、人類(lèi)如何探索自然等，利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生不知不覺(jué)引入知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在講第一節(jié)地球知識(shí)時(shí)，我給學(xué)生講述了瑪雅人的奇異消失及瑪雅文化的發(fā)現(xiàn)、金字塔的神秘報(bào)復(fù)、澳大利亞巨大的變色石等故事，再用形象、直觀的地球儀、模型、幻燈、圖片及手勢(shì)等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說(shuō)明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見(jiàn)又看不見(jiàn)的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣?！ ∷摹哪芰θ胧?，用小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣4 地理課外活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)更容易使他們能
7、夠在主動(dòng)參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，因此，為配合課堂教學(xué)，有必要開(kāi)展一些豐富多彩的地理課外活動(dòng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校很小，又位于偏僻的山區(qū)，沒(méi)有條件進(jìn)行大的課外活動(dòng)，我就利用現(xiàn)有的條件，讓學(xué)生做一些小的活動(dòng)進(jìn)行輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，在講到《西北地區(qū)》時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一份小小調(diào)查報(bào)告：家在連隊(duì)的學(xué)生，調(diào)查本連隊(duì)種植有哪些農(nóng)作物，用什么方式灌溉，有哪些農(nóng)機(jī)具等；家在牧區(qū)的哈薩克族學(xué)生，調(diào)查自己家養(yǎng)了哪些牲畜，用什么方式飼養(yǎng)，夏季和冬
