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《淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?劉翠琴山東省濱州市無(wú)棣縣第一高級(jí)中學(xué)251900高中地理知識(shí)揭示了地球上的很多奧秘，激發(fā)了學(xué)生探索大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。因?yàn)榕d趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，而且興趣這一非智力因素在教學(xué)中的作用己日益為人們所關(guān)注?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，做了以下工作：一、正確使用地圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷
2、給自己提出問(wèn)題、在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。比如在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固了。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。高中地理課木中的插圖很多，一幅好的插圖可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課木有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，還有助于學(xué)生
3、對(duì)地理知識(shí)的理解。教師在教學(xué)中要經(jīng)常運(yùn)用地圖，善于引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、識(shí)圖、填圖、繪圖，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。以下三種方法可以幫助學(xué)生記憶地圖：第一，把地圖和課木結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣；第二，教師可以復(fù)印一些主要國(guó)家和區(qū)域的空白經(jīng)緯網(wǎng)地圖讓學(xué)生填圖，要求學(xué)生把所學(xué)到的地理知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來(lái)；第三，嘗試?yán)L圖。二、營(yíng)造和諧課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維
4、，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如上課吋適當(dāng)允許學(xué)生隨吋舉手提出問(wèn)題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論；課堂提問(wèn)時(shí)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢”、“你認(rèn)為呢”、“你的觀點(diǎn)呢”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及吋贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，例如經(jīng)常以“很好”、“很有新意”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等語(yǔ)言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。三、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，感知學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)，無(wú)論用什么形式或方
5、法，幾乎同時(shí)都要冇教師生動(dòng)的語(yǔ)言。在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過(guò)的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)。我在教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成了簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。另外在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些詩(shī)詞，則能把一堂課上得詩(shī)情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好的效果。比如在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”吋，我借用李白的一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)冋”引入了新課。四、教學(xué)直觀形象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
6、初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)A）的開始就使他們產(chǎn)生興趣。初中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學(xué)生對(duì)于地球的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問(wèn)題，似乎知道點(diǎn)，但又說(shuō)不清楚，教師用形象、直觀的地球儀、模型、幻燈、圖片及手勢(shì)等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說(shuō)明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見(jiàn)又看不見(jiàn)的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒(méi)有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用
7、形象、生動(dòng)的比喻，也會(huì)取得較好的效果。如運(yùn)用形象記憶法記憶我國(guó)許多省的輪廓特點(diǎn)，黑龍江省像只天鵝，廣東省像大象頭，云南省像孔雀等。五、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)d地理往往感到很難，這與地理學(xué)4對(duì)空間思維能力的要求奮關(guān)。地理的空間分布、空間概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，而這也正是地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，是我們的地理教學(xué)要努力使學(xué)生奮所提高的部分。教師應(yīng)充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的用圖A）慣，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的具體地理事物和現(xiàn)象落實(shí)到地圖上，幫助學(xué)生樹立地理空間概念。采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將極大地提高地
8、圖教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣。六、積極組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在地理教學(xué)過(guò)程中，作為高中地理教師要善于組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生了解地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系，關(guān)注地理的現(xiàn)況和發(fā)展動(dòng)態(tài)。地理不是一門孤立的學(xué)科，地理學(xué)習(xí)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的，地理教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、理解能力，
