論快樂體育教學中的游戲運用

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1、論快樂體育教學中的游戲運用后祁街小學吳世喻所謂快樂體育，是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對學生進行以健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想?！翱鞓敷w育”在形式上是以快樂地從事體育學習為目標，但本質(zhì)含意是寓教于樂，對學生進行完整的人格教育，體能教育等使學生能夠在學習中認識體育，接受體育，使體育成為他們生活的一部分。一、體育游戲的特點體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲

2、是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合小學生的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。二、體育游戲的作用(1)體育游戲在體育教學中具有重要作用。首先體育游戲能促進學生德、智、體全面發(fā)展。從國內(nèi)外體育游戲的發(fā)展看，都把體育游戲與育人密切聯(lián)系在一起。A.有利于培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德和情操?！霸⒌掠谟螒蛑小保ㄟ^游戲可以在

3、快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學生體格、體能，培養(yǎng)學生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多，在體育游戲中，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度。做游戲使學生懂得生活中的是非、勝負都能培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義的品德和情操，如體育游戲?qū)嵤┲袌?zhí)行規(guī)則和服從裁判，有利于使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義思想;“救護傷員”等游戲可培養(yǎng)學生救死扶傷的思想美德和行為美德。B.有利于啟發(fā)思維，促進智力發(fā)展。人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境

4、有關(guān)。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部，從生理水平變?yōu)樾睦硭剑⒂纱讼嗷ビ绊?。體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力。在游戲中，學生創(chuàng)造力、認識力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發(fā)展。如“組間接力跑”、“算術(shù)接力跑”、“填空接力跑”等游戲可發(fā)揮學生的思維，創(chuàng)造和應(yīng)變能力，使學生智力得到發(fā)展。C.有利于全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增進健康。游戲活動可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等

5、基本能力，如：通過障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進健康具有重要作用。(1)體育游戲促進學生非智力因素的發(fā)展體育游戲教學內(nèi)容新穎，形式活潑，寓教于樂之中，融趣味、能力、鍛煉三者于一體，具有趣味性、刺激性、競爭性、娛樂性、知識性、智能性等特點，使課堂充滿活力，學生能力得到充分發(fā)揮，增強了集體意識，提高了競爭意識，既體驗了體育教學的樂趣，又增強了學生的身體素質(zhì)，并使學生的自覺性、果斷性、主動性、勇敢等非智力因素得到良好的發(fā)展。A.趣

6、味性和娛樂性使學生情感體驗強烈。情感是人對客觀事物與人需要之間的關(guān)系反映。積極的增加情感和消極的減少情感，對人的行動、生活、學習等都起著完全不同的作用。它可直接影響著智力因素的發(fā)展，也影響著其他非智力因素。體育游戲教學內(nèi)容的安排，使學生在趣味和娛樂中學習與鍛煉，內(nèi)心是愉快的。興趣引起動機，使學生思想開闊，條理清楚。興趣的擴展，使學生在學習和工作中表現(xiàn)出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶有趣味與娛樂的教學中，直接影響學生的性格，氣質(zhì)和個性的發(fā)展，使人際關(guān)系得到改善，有助于學生樹立正

7、確、健康的審美觀，相應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代人所應(yīng)具有的文化素質(zhì)。B.刺激性和競爭性富有現(xiàn)代氣息。體育游戲教學內(nèi)容的選擇與運用也表現(xiàn)了刺激性與競爭性。從現(xiàn)代社會發(fā)展看，信息、新事物、競爭意識的培養(yǎng)，包括重視智力因素以及時間觀念的培養(yǎng)，對新事物感興趣，對事物有分析態(tài)度的非智力因素培養(yǎng)。體育游戲教學，是在規(guī)則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛煉過程達到教學目的，表現(xiàn)了相當?shù)拇碳ば院透偁幮?。通過引導，進一步把游戲的內(nèi)容引申到現(xiàn)實生活，使學生對專業(yè)知識、技術(shù)和社會發(fā)展信息變化的關(guān)注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力

8、因素的發(fā)展。體育游戲教學，強化了學生時間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識加強。C.知識性與智能性的結(jié)合使能力得到發(fā)展。在體育游戲教學過程中，為了取勝,在規(guī)則范圍內(nèi)學生表現(xiàn)了各自獨特的思維方式和活動方法，這有助于學生智力因素發(fā)展，而且智力因素的發(fā)展為非智力因素的發(fā)展創(chuàng)造了條件。游戲的知識性、智能性使學生產(chǎn)生不甘落后的心理，自我鼓勵、自我命令的過程中完成各種練習，這對意志品質(zhì)的發(fā)展有積極的作用。(2)不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。準備活動穿插些游戲內(nèi)