認識立體圖形教學(xué) 設(shè)計

《認識立體圖形教學(xué) 設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、認識立體圖形教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第34、35頁?！窘虒W(xué)理念】《數(shù)學(xué)課程標準》指出，“‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具?！边@部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。通過本課的學(xué)習(xí)加強對各種形

2、體的直觀感知，積累大量的感性認識，從而為今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下良好基礎(chǔ)。教材的設(shè)計強調(diào)了讓學(xué)生動手操作，在生動活潑、自主探索的具體活動中，獲得直接感受。教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗，組織他們通過分一分、摸一摸、說一說等活動來認識四種幾何形體的基本特征，從而培養(yǎng)初步的空間觀念?！緦W(xué)情分析】我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（49人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“

3、正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。一年級的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念?！緦W(xué)習(xí)目標】1、知識與技能目標：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說

4、出它們的名稱。2、過程與方法目標：從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3、情感態(tài)度價值觀目標：讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，能比較準確地列舉現(xiàn)實生活中的長方體、正方體、圓柱和球。【教學(xué)難點】區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體?！窘叹?、學(xué)具準備】1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

5、2．投影儀和相關(guān)的投影片。3．相關(guān)的圖片或掛圖。【設(shè)計思路】根據(jù)新課標理念、學(xué)情與教材分析及確定的教學(xué)目標，擬以這樣的設(shè)計思路進行本節(jié)課的教學(xué)：一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課二、動手操作,感知形狀特點三、實踐探究,形成表象四、抽象圖形,認識特征五、實踐活動,體驗特征【教學(xué)活動】一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課看到這個題目，你有什么問題想問？師:今天,老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。二、動手操作,感知形狀特點　?師:請四人小組的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。學(xué)生說說自己是怎樣分的,為什么這樣分？(教師深入學(xué)生中

6、,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對性地進行指導(dǎo)。)【設(shè)計意圖:通過動手分一分,讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體放在一起,通過交流匯報,初步了解物體的外形特征,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀?！扛鶕?jù)學(xué)生觀察、交流、摸一摸,感受物體的特征。請學(xué)生分別介紹長方體、正方體、圓柱、球的特點，并且?guī)瓦@四種圖形取名字。1、長方體和正方體的認識師：誰愿意介紹哪類物體的模樣？（1）每一面都是平平的，四面都有尖尖的角。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）有6個面。師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）還有不同的

7、數(shù)法？（2、4、6面）（3）質(zhì)疑長方體和正方體的不同。師：這兩個物體能不能放在一起？（不能）生1：長方體比較長，正方體比較短。生2：發(fā)現(xiàn)兩個正方體合起來就是長方體，長方體中間切開就是兩個正方體。生3：正方體每一面都一樣大，而這個圖形的上下左右都不一樣大。師介紹四四方方的這個圖形叫正方體。長長方方的這個圖形叫長方體。【設(shè)計意圖：研究長方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習(xí)方法的反思?！?、圓柱的認識師：我們一起認識了長方體和正方體，誰來介紹另一種圖形給大家認

8、識。（生介紹圓柱）生1：這個側(cè)面是有點圓圓的。生2：上面下面是一樣的，都是圓的，里面像一根柱子。師追問：誰再來說說它的模樣？生：上面一圈圓圓的，下面也一樣。師：圓柱側(cè)面長長的與長方體長長的一樣？生：長方體是平平的，圓柱是彎彎的。師：圓柱的圓面與長方體平平的面一不一樣？生：一個是圓的，一個是方的。師：圓柱和一個康師付方便盒比較，它們的形狀一不一樣