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《認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、認(rèn)識(shí)立體圖形（轉(zhuǎn)）一、教學(xué)內(nèi)容分析1．教學(xué)主要內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁。2．教材編寫特點(diǎn)：這部分知識(shí)的編排，教材是按三個(gè)層次進(jìn)行處理的：知識(shí)的引入──知識(shí)的教學(xué)──知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。在知識(shí)的引入和應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。首先，教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的，這樣編排可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。然后，教材通過列表的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別四種
2、立體圖形。在編排這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象──表象──抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都按三個(gè)層次編排：從實(shí)物引入──抽象為一般模型──給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具?！边@部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。?二、學(xué)生分析一年級(jí)
3、的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念?！ ∥业膶W(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”
4、的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2、過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。四、教學(xué)活動(dòng)一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課 師:小朋友,老師今天給你們帶來了很好玩的禮物,這節(jié)課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看,并說說有哪些“禮物”?！ ?當(dāng)學(xué)生說出“禮物”的名稱時(shí),教師逐一出示長(zhǎng)方體
5、、正方體、圓柱和球等實(shí)物。) 師:今天,老師和你們一起認(rèn)識(shí)這些物體的形狀和特征。(板書課題:認(rèn)識(shí)立體圖形) 【設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童好奇、好動(dòng)的主要特點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生在做搭積木游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊 《?dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn) 1.動(dòng)手分一分。 師:請(qǐng)同桌的小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。) 2.交流匯報(bào)?！ ⊥缹W(xué)生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分法?！ 〉谝环N:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方;一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒;一堆是球。
6、第二種:一類是四四方方的;一類是直直的,像柱子;還有一類是圓圓的球。 第三種:物體的一個(gè)(或幾個(gè))面分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓。 3.直觀揭示概念?！ 〗處煾鶕?jù)學(xué)生交流的情況,適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學(xué)生各類實(shí)物分別叫長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱。 【設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手分一分,讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體放在一起,通過交流匯報(bào),初步了解物體的外形特征,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些實(shí)物的(不同)形狀。】 三、實(shí)踐探究,形成表象 小朋友知道這些物體的形狀后,引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩”這些物體?！ ?.動(dòng)手摸一摸、滾一滾、推一推?！ ≌?qǐng)同桌的小朋友摸一摸,滾
7、一滾,推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么,有什么不同的感受。 2.組織交流匯報(bào)?！ W(xué)生交流匯報(bào),可能會(huì)說出:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),無法滾動(dòng)。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),正方體也無法滾動(dòng)。圓柱是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動(dòng),如果立在桌子上,它就不能滾動(dòng)。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動(dòng)?！ ?
