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《2019-2020年《應該聽誰的》（口語交際）精彩片段評析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019-2020年《應該聽誰的》（口語交際）精彩片段評析 張霜老帥執(zhí)教的《應該聽誰的》以其活潑、靈動的課堂氛圍在全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動中獨樹一幟，其課堂教學藝術(shù)很值得我們借鑒?！ ∫?、動畫激趣，準備交流 （教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《騎驢》的故事。） 師：那老爺爺應該聽誰的呢？我們大家快動腦筋給爺爺出主意吧?。ò鍟簯撀犝l的。） ?。塾脛赢嫻适录て饘W生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同人的不同觀點。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)”的
2、要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］ 二、搭建平臺，指導交流 ?。ńM織學生進行同桌交流后，讓學生自愿匯報想法，發(fā)現(xiàn)有的同學不贊同故事中的四種意見。） 師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽。 生：沒舉手的意見是一人騎一會兒。（全場笑） 師：哦，你說你的想法是一人騎一會兒?！ ∩海ㄖ钢笈乓煌瑢W）不是，是XXX的想法。（全場大笑） 師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？ 生：是。 師：（對全班）同學們，我發(fā)現(xiàn)他們的想法很奇特。（對發(fā)言的學生）我非常佩服你
3、的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個代表你的形象啰?。ò瀹嬇^像） ?。墼趯W生匯報自己的想法時，從未舉手的同學中，巧妙地鼓勵她說出獨特的想法，并給予贊賞，樹立了學生表達的自信心。］ ?。ńM織意見相同的同學組成小組進行交流，教師加入其中一組。然后各小組代表匯報交流的結(jié)果。其中一組的代表用表演的形式匯報。） 師：（對全班）表演看完了，看懂了嗎？ 生：看懂了?！ 煟核麄兘M是什么意思？ 生：他們是一人騎一會兒?！ 煟耗憧吹梅浅ＵJ真。你們在和別人交流的時候，不但可以用語言表達，還可以用動作呀、眼神呀、表
4、情呀表示自己的意思。你看，張老師的眼睛會說話，說什么呢？（做眼神）我喜歡你們呀！你們也用眼睛告訴我，你喜歡我嗎？ 生：（做眼神）喜歡！ 師：哎，眼神和語言都用上了。真好！ ?。墼趯W生表演之后，因勢利導，啟發(fā)學生采用多種交際手段進行交流，很好地貫徹了交際的要求。］ ?。ㄔ诔帧盃敔旘T”與“孫子騎”兩種觀點的同學進行爭論后） 師：唉，爭來爭去，我覺得又要尊老，又要愛幼，干脆爺爺孫子都騎吧。同意嗎？ ?。ǔ帧岸疾或T”意見的小組學生──下稱甲組──搖頭） 師：搖頭表示什么？用動作表示不同意是嗎？那你要給我個說法，為
5、什么不同意？ 生：因為那頭驢是小驢，壓死了，誰來干活呀？ 師：你考慮得有道理?！ ∩海鄢帧皟扇硕简T”意見的小組學生（下稱乙組）］驢是很小，但它的力氣很大?！ 煟耗闶钦f它有能力馱兩個人，是嗎？ 乙組生：對。 師：那你把我這句話也加進去，說一下?！ ∫医M生：驢是很小，但它的力氣很大，有能力馱兩個人?！ 煟汉伲苡械览硌?。（對甲組生）服了沒有？不服的繼續(xù)反駁?！ 〖捉M生：驢……很小…… 師：是呀！ 甲組生：（思考后）我們都說要保護動物，驢也是動物。如果我們把它壓壞了，怎么辦？ 師：哦，你很有愛心，知
6、道要保護動物。這下可真讓我為難了，你們說的也很有道理呀！ 乙組生：你們愛護動物，我們是要向你們學習；但是你們要看它是什么動物呀，驢本來就是干活的。（全場笑） 師：（豎大拇指）說得非常好！（對兩組）你們是誰也沒說服誰。 師：（對持“一人騎一會兒”意見的小組──下稱丙組）你們是最有想法的啦，你們能不能把他們四組都說服了?！ ”M生：如果爺爺騎驢，孫子走路，那孫子很累；如果孫子騎驢，爺爺走路，那爺爺很累；都不騎驢，還很笨；要是都騎驢，又要把驢壓死了。我們組有一個好辦法：先讓爺爺騎驢，孫子走路。孫子走累了就讓孫子來
7、騎驢。這樣，我也不累（孫子也不累），爺爺也不累，驢也不累。這樣不是很好嗎？（全場大笑，鼓掌） 師：真精彩呀！孩子們，這樣一大段話她居然說得這么清楚、流利。是不是該送給地掌聲?。浚ㄈ珗龉恼疲 。鄢植煌庖姷膶W生進行激烈的思維碰撞和言語交鋒。在這里各組同學各抒己見，把表情、動作、語言都用上了，說的話有理有據(jù)，把各自的想法說得清清楚楚、明明白白。這得益于教師創(chuàng)設的情境讓每位學生都進入了角色，也得益于教師在交際過程中的引導、啟發(fā)和激勵。］ 三、感悟道理，總結(jié)升華 師（模仿爺爺）：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。
8、那你們是不是很想跟我說幾句話呢？ 生：（激動地）爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……（手指爺爺）你真……（全場大笑） 師：哦，你是說我沒主見吧？ 生：（頓悟）爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真沒主見！ 師：孩子啊，你說的太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。 ?。ㄉ舐曉僬f一遍。） ?。塾媚M情境的方式，引領學生進入角色和故事中的爺爺進行直
