(一)學(xué)習(xí)困擾的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略

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1、行爲(wèi)層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導(dǎo)策略層次一：1?某（些）科目先天學(xué)習(xí)能力較低。2?某（些）科口學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。3.某（些）科口缺乏興趣1.某（些）科目之上課不專心,注意力散漫。2.上某（些）科目之課精神不振，常打瞌睡。3.上某（些）科目之課不守秩序，常捉他弄其他同學(xué)。4.某（些）科目之學(xué)業(yè)成績低落。1.某（些）科目先天學(xué)習(xí)能力較低。2.某（些）科目先前學(xué)習(xí)不順,導(dǎo)致銜接困難。3?1.教師材教法引不起學(xué)生興趣。32家長的鼓勵、關(guān)懷較少。33貪玩，睡眠時間不足。34想引起別人注意和關(guān)心。35被動，不能主動學(xué)習(xí)。36成績表現(xiàn)不佳，意志消沉

2、，學(xué)習(xí)興趣低落。1.對某（些）科目實施個別教學(xué)，協(xié)助了解先天能力，並引導(dǎo)多方面發(fā)展專長，建立建全的自我發(fā)展。2.對某（些）科目實施補救教學(xué)。3?1.藉教學(xué)媒體、小組討論等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣°32協(xié)助學(xué)生訂立「自我契約」，以提高學(xué)習(xí)興趣。3?3.教師教學(xué)方法活潑、多元，提高學(xué)習(xí)興趣。34結(jié)合家長關(guān)懷，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。35加強教室管理，落實巡堂制度。層次二：不懂學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。1.學(xué)習(xí)時強記死背，囪圖吞棗。2.背參考書、做參考書習(xí)題。3.抄襲別人作華°菜04.平時不努力，臨時開夜車。1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，只重記憶，不思理解2.

3、教學(xué)方法單調(diào)，師生缺乏互動。3.仰賴參考書整理,不求理解教材內(nèi)容4.作業(yè)量太重，無力完成。5.不會擬訂、安排學(xué)習(xí)計畫。6..（請同時考慮層次一之原因分析）1.學(xué)科教師應(yīng)先教學(xué)習(xí)方法，再教教材內(nèi)容2.運用開放性的發(fā)問技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，善用「小老師」協(xié)助學(xué)習(xí)。4.酌減作業(yè)份量，並多樣化作業(yè)內(nèi)容，捉高學(xué)習(xí)興。5.輔導(dǎo)學(xué)生擬訂預(yù)習(xí)特質(zhì)。層次三：1?對某（些）科目學(xué)習(xí)有厭惡感，或?qū)δ常ㄐ├蠋焻拹??對某（些）科目產(chǎn)生考試的焦慮與學(xué)習(xí)的恐懼1?1?某（些）學(xué)科成績與其他科成績差距懸殊。12批評老師。1?3?故意跟老師

4、作對2?1?某（些）科目考試時，容易緊張，偶有臉色發(fā)青，四肢發(fā)抖現(xiàn)象。22上某（些）科目時，精神恍惚。2?3.天天考試，天天不開心。1.（請參考層次?一、二）的原因分）12厭惡考師的教學(xué)方法及態(tài)度。1-3.（請再參閱師生衝突層次一）。2亠考試成績不佳，害怕不當(dāng)?shù)奶幜P（含教師的公開侮辱，及家長與親友間的公開比較）。22考試成績不佳，害怕降低班級學(xué)業(yè)成績，影響同儕關(guān)係。23考試多，挫折多，產(chǎn)生考試的焦慮與恐懼。1」協(xié)助了解性向、多方面發(fā)展專長。12實施補救教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。1?3?教學(xué)方法活潑、多元，提高學(xué)習(xí)興趣14?妥善運用獎懲原則，多獎

5、少罰，以獎爲(wèi)主，以罰爲(wèi)輔。15改進(jìn)命題技術(shù)，給予成就感。2-1.同1-1至1-5°22教導(dǎo)學(xué)生放鬆的方法，例如：考試前閉上眼睛，端坐深呼吸，可緩和緊張。2?3.教導(dǎo)學(xué)生考試的技術(shù)、答題的技巧。24溝通家長，勿對學(xué)生做不合理的比較或要求應(yīng)多給予關(guān)懷層次四：1.厭惡上學(xué)，對所有的學(xué)習(xí)都會排斥，拒絕學(xué)習(xí)2?懼怕上學(xué)。1?1?曠課，在外遊蕩12成績不理想，放棄學(xué)習(xí)。13中途輟學(xué)，脫離學(xué)校。2.（請參閱學(xué)?？謶职Y）。1?1?染上惡習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。12學(xué)習(xí)遭遇挫折，喪失學(xué)習(xí)意願。1?3.學(xué)習(xí)壓力無法負(fù)荷。14結(jié)交不良朋友，禁不起誘惑。2.（請參閱學(xué)校恐

6、懼癥。1?1.聯(lián)繫家長，共同戒除學(xué)生之惡習(xí),並予以個別輔導(dǎo)。12實施補救教學(xué)o1?3.給予更寬廣的多元化學(xué)習(xí)空間,鼓勵學(xué)生致力於藝能科學(xué)習(xí)14與家長協(xié)商,考慮是否協(xié)助學(xué)生輔換環(huán)境，消除不良習(xí)慣。15輔導(dǎo)返校就讀，並實施個別化教學(xué)指導(dǎo)2.（請參閱學(xué)校恐懼癥。行爲(wèi)層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導(dǎo)策略層次一偶發(fā)性的、情緒化的不接受老師意見、主張或要求1?偶而會對某些事表示不滿。2?冇時候情緒起伏較大。3.對某些事情看法較偏激。1仍存留著部分較自我屮心的思考型式2.當(dāng)時情緒不佳。3.覺得受到不公平、不會理待遇。4.不會正確使用措辭，致引起誤會

7、及衝突。1?教師應(yīng)盡量避免用權(quán)威方式與此類學(xué)生互動。2?善用獎懲原則，公開獎勵，私下處罰，避免當(dāng)眾責(zé)罵學(xué)生。3?學(xué)生了解事件碰觸到自己的那一部份（心理層面）而讓自己不高興。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。5?平時即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用理性的態(tài)度、言詞向老師表達(dá)自己的感覺。6.平時即設(shè)計活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與他人做恰當(dāng)?shù)臏贤ā哟味阂蕴訉W(xué)、逃家做手段，以達(dá)到某種目的。1?對父母、師長常有不滿的情緒，而以唱反調(diào)來反抗父母、師長。2?成績長期欠佳，而以逃學(xué)逃家來逃避現(xiàn)狀。3?人際關(guān)係不良，而以逃學(xué)逃家來逃避現(xiàn)狀。4.因右列可能原因分析1、2、3、

8、4，而討厭家庭（學(xué)校）的生活。1?以較自我中心的思考方式，強化了想表現(xiàn)英雄氣槪、爭取冋儕認(rèn)同與自我肯定的心情。2?經(jīng)常覺得受到不公平、不會理待遇。3.爲(wèi)了引起老師注意及關(guān)心。1?考慮學(xué)生個別情