小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略研究

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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略研究岳陽小學(xué)徐歡青【摘要】想象力的培養(yǎng)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意能力、開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高課堂的愉悅性有著至關(guān)重要的作用。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過聯(lián)系生活實(shí)際、引導(dǎo)材料觀察、注重問題設(shè)計(jì)、捕捉意外事件、注重評價(jià)語言來激發(fā)想象的欲望、豐富想象的表象、激發(fā)想象的潛能、激發(fā)想象的靈感、呵護(hù)想象的火花，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，通過不同的想法體驗(yàn)，展開對事物的聯(lián)想，表達(dá)自己的個性，最終得到愉悅利審美的體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】想象力培養(yǎng)策略研究小學(xué)美術(shù)【正文】想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在頭腦中創(chuàng)造一個

2、念頭或思想畫面的能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”而現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是填鴨式、摹畫式，注重知識技能的傳授，教學(xué)也總離不開紙和筆，雖然能在短時(shí)間內(nèi)提升孩了們的繪畫技法，但是卻忽略了他們愛觀察、愛表現(xiàn)、愛想象的心理特點(diǎn)。這不僅局限了孩子們的思維，也打磨削減了孩子們的創(chuàng)意。在所有人當(dāng)中，最具想象力的應(yīng)該是兒童，但在教學(xué)過程中，我沒有看到太多的創(chuàng)意，相反，學(xué)生很多作品都是根據(jù)老師的示范或書上的作品畫的，沒有經(jīng)過自己的思考、探索、想象，課堂枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣。而想象力的培養(yǎng)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意、開拓學(xué)生的創(chuàng)

3、作思維、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高課堂的愉悅性有著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，嘗試各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富和積累學(xué)生的視覺表象，鼓勵、引導(dǎo)兒童大膽的想象，開創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動發(fā)揮“想象力”這個潛水者的能力，顯得有些迫不及待，也是我們美術(shù)教師的職責(zé)所在。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？下而，結(jié)合我的教學(xué)探索與經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业臏\薄之見：1、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)想象的欲望新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)。”確實(shí)，藝術(shù)來源于生活。我們的美術(shù)教學(xué)，也應(yīng)從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生切實(shí)

4、感受生活中的美。例如，在上二年級《色彩的感覺》時(shí)，學(xué)生有時(shí)不能很好的分清色彩帶來的不同冷暖感覺。因此，我設(shè)計(jì)了一個想象體驗(yàn)環(huán)節(jié)，出示兩個不同顏色裝修的房間圖片，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，請學(xué)生將自己假設(shè)置于這兩個房間里，問問同學(xué)們會產(chǎn)生的怎樣不同感覺？有的同學(xué)說紅色的房間好熱、但很喜慶；有的同學(xué)說藍(lán)色的房間好涼快哦，但冬天的話可能會感到冷颼颼的，學(xué)生通過實(shí)際生活中的切身感受，一下子體驗(yàn)到了顏色給我們帶來的冷暖感覺：暖色的熱情、奔放，冷色的傷感、寧靜、清涼（見圖1—2）o生活中的事物是學(xué)生們熟悉的，用它們來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，在美術(shù)教學(xué)中，開展想象啟能，可以培養(yǎng)學(xué)生觀

5、察生活、表現(xiàn)生活的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的想象力奠定基礎(chǔ)，有助于他們發(fā)散思維，豐富生活體驗(yàn)，增強(qiáng)審美能力，在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。圖12、引導(dǎo)材料觀察豐富想象的表象表象是想象的材料，不管是課內(nèi)，還是課外，學(xué)生創(chuàng)作的材料是各式各樣的。新課標(biāo)指岀：“嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象,體驗(yàn)設(shè)計(jì)于制作的樂趣?！痹诮虒W(xué)中，利用直觀教具和形象化材料,能使學(xué)生儲存更多的表象，他們的想象力就會越豐富、越開闊，從而激發(fā)想象力的發(fā)展。例如，二年級《樹的聯(lián)想》一課，我拿岀了尺、筆、橡皮，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些文具來拼搭成一棵樹的造型，你會怎么做？在觀察材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)文

6、具的不同形狀、大小、粗細(xì)等，通過擺放，代替樹的樹干、樹枝、樹葉，完成一棵奇特的樹。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，第二課時(shí),我又用校園里百年銀杏的樹葉導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的紋理，形狀，顏色，問問學(xué)生它的造型像什么？怎樣讓它看起來更像某樣物體？學(xué)生展開想象，有的說像扇子，有的說像條裙子，有的說再加片葉子我能把它變成一個跳舞的女孩，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)的興趣馬上被調(diào)動起來了，最后葉貼畫的作品效果非常好（見圖3-4）o而在美術(shù)教學(xué)過程中，泥塑、剪紙、布藝等手工課很受孩子們的喜愛，有時(shí)上完課，會產(chǎn)生很多廢舊材料，我會讓同學(xué)們收集起來進(jìn)行再利用。如四年級上完剪紙課后，請學(xué)生們拿出了收集

7、的碎紙片，而我提供了一件口色T恤，引導(dǎo)他們觀察紙片的形狀、大小、顏色等特征，問問他們怎樣利用這些廢紙片來裝飾衣服呢？學(xué)生們觀察后想法很多，有的想用愛心拼貼成一個地球，有的想做成一棵愛心樹（見圖5）也有的同學(xué)用其他多余的彩紙做了各式各樣的小衣服（見圖6）,最后的作品讓大家眼前一亮，同學(xué)們很有成就感。確實(shí)，課內(nèi)課外的材料都是美術(shù)教學(xué)中的好幫手，甚至可以在課堂中經(jīng)常帶孩子參觀參觀校園、觀察觀察身邊的美好事物,多看看周圍的一切，使他們獲得豐富的表象，開拓視野，拓展想象的空間。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們通過對各種材料的觀察、思考、運(yùn)用、想象，達(dá)到創(chuàng)作的目的，這是一次情感的體驗(yàn)，也

8、是一次能力