淺談大班角色游戲中教師的觀察與指導

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1、淺談大班角色游戲中教師的觀察與指導淺談大班角色游戲中教師的觀察與指導《幼兒園教育指導綱?！分赋觯骸坝螒蚴怯變旱奶煨?，游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲本質所決定的?！币弧⒔巧螒虻暮x角色游戲是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。其中扮演的是熟悉的、了解的角色；模仿的主要對象是教師、成人、伙伴等；強調游戲中自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。角色游戲的過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，幼兒往往把自己想象成一個特定的人物，說話、做事都要執(zhí)行角色的職責。創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個方面。一是對游戲角色的

2、假象（以人代人）。二是對材料的假想（以物代物）：在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。三是對游戲情景的假想（情景轉換）：幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉換，如，娃娃家，媽媽一摸寶寶額頭：“呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧?！苯Y果抱著孩子在醫(yī)院里走一圈回來了，說打針了，寶寶病好了。大班角色游戲的特點：大班兒童游戲經(jīng)驗相當豐富，在游戲中能主動反映多種多樣的生活經(jīng)驗；游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能反映較為復雜的人際關系；游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲,能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲；在游戲中自己解決問題的能力增強。二、角色游戲中出現(xiàn)的問題教師在角色游戲

3、中不適宜的介入，會影響游戲價值的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在：1?在游戲中教師介入的頻率過多，主觀介入過強，使兒童在游戲中的創(chuàng)造性、解決問題的能力大受影響。2.教師沒掌握角色游戲的特點，沒有用適合幼兒的指導方法指導幼兒。那么，教師應該如何指導幼兒的游戲呢？首先是觀察游戲中的幼兒，其次是用正確的介入方法，然后是指導游戲，最后是評價游戲。三、觀察游戲中的幼兒教師在游戲中要觀察幼兒游戲的專注程度如何，是主動還是被動或者是無交往，幼兒處于何種交往合作水平；幼兒游戲的目的性、主動積極性如何激發(fā)，并想辦法出主意，或是在別人的帶領下進行游戲甚至不參加游戲。在角色游戲中教師要觀察幼兒是否有強而穩(wěn)定的角色意識，能夠履行角色

4、的職責行動，情感、態(tài)度和語言符合角色要求；幼兒能否運用語言、動作或材料進行象征性的替代；幼兒的游戲情節(jié)是否豐富,能夠反映家庭和FI常生活中的經(jīng)驗。四、教師在游戲中介入的方法教師何時介入，最要緊的是向幼兒要答案，當幼兒出現(xiàn)以下情況吋教師應當介入：幼兒遇到困難、挫折，即將放棄游戲意愿時；幼兒在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生認知沖突吋；游戲中出現(xiàn)不安全的因素時；幼兒主動尋求幫助時；游戲中出現(xiàn)不利于游戲開展的過激行為時；游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容吋。大班角色游戲中的指導：教師應該根據(jù)大班幼兒游戲的特點，引導幼兒一起準備游戲的材料及場地，多用語言來指導兒童的游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性；觀察兒童游戲的種種意圖，給幼兒開展

5、游戲提供練習的機會和必要的幫助；允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創(chuàng)造，通過游戲講評，讓兒童充分討論問題、分享經(jīng)驗，學會學習和創(chuàng)造，取長補短、并開拓思路，不斷提高角色游戲的水平。教師采用的介入方式有以下幾種。1?參與式介入法。參與式介入是教師以游戲者的身份，介入幼兒的游戲中，一般可以采用平行式介入發(fā)和交叉式介入法。平行式介入法指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同的或不同材料和情節(jié)的游戲，目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用。當幼兒對于新玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩吋，或只喜歡玩某一類游戲，而不喜歡玩其他游戲時，教師可用這種平行式介入的方式進行指導。教師一般以平行角色的身份或教師的身份來參與游

6、戲。交叉式介入法：教師以角色的身份參與游戲，以游戲情節(jié)需要的動作、語言來指導幼兒游戲的發(fā)展。當幼兒處于主動地位吋，教師則扮演配角，根據(jù)幼兒的游戲行為作出反應；如果教師對幼兒游戲加以直接指導，則可以根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提出相關的問題，促使幼兒去思考。當教師和幼兒都感覺很快樂吋，就該退場了，而不能留很久。如，在“理發(fā)店”游戲中，剛開始“T作人員”非常投入地準備迎接“客人”，可是等了很久都沒人來光顧，“工作人員”就開始無所事事，于是我讓理發(fā)店的老板請我來做店員。我說：“理發(fā)店生意都不好，要不我們想點方法來招攬顧客吧！想什么主意好呢？”月月說:“我們推出打折活動吧！”我們一聽覺得非常好，于是開始宣傳，

7、不一會兒就有好多客人來理發(fā)。2?材料指引。材料指引是通過教師為幼兒提供材料，引發(fā)游戲的興趣，促進游戲的延續(xù)和提升的方法。材料可是是實物（成品、半成晶和廢舊材料）。如，在“點心店”的游戲中，因為“顧客”很少，幼兒的興趣不高，于是我在點心店投入了橡皮泥，供幼兒制作湯圓、面條等。因為幼兒能動手自己做食物，所以幼兒在點心店不會覺得無聊，能堅守自己的崗位。3?語言指導。語言指導是教師通過運用“詢問式”“建議