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《淺談小學(xué)思品課新模式教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2011年小學(xué)思品參評(píng)論文淺談小學(xué)思品課新模式教學(xué)姓名：吳清華電話：13462222030單位：延津縣城關(guān)鎮(zhèn)北街學(xué)校淺談小學(xué)思品課新模式教學(xué)內(nèi)容提要：所謂“新模式教學(xué)”，指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“傳統(tǒng)模式”教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會(huì)實(shí)踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做新型的現(xiàn)代教師，學(xué)開(kāi)放型的教學(xué)內(nèi)容，建開(kāi)放型的教學(xué)模式等方面入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。關(guān)鍵詞：思品教學(xué)開(kāi)放式實(shí)踐體會(huì)縱觀當(dāng)前的思想品徳課教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師生硬灌輸?shù)亩?，學(xué)生主動(dòng)求索的少，學(xué)生盲目接受書(shū)本的觀點(diǎn)多，自己獨(dú)
2、立思考形成結(jié)論的少，尤其是部分教師唯書(shū)至上，不顧學(xué)生思想實(shí)際，照本宣科，脫離實(shí)際,強(qiáng)迫學(xué)生接受一些生硬的道德觀點(diǎn)，形成一些唯心的道德認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生違背道德良知，說(shuō)些假話，大話、空話，嚴(yán)重影響了學(xué)生人格發(fā)展，大大降低了思想品徳的實(shí)效性。基于以上認(rèn)識(shí)，我們從改革思想品徳課堂教學(xué)著手，實(shí)行了適應(yīng)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的小學(xué)思品課開(kāi)放式教學(xué)。所謂"新模式教學(xué)"，指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破"傳統(tǒng)式"教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會(huì)實(shí)踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。以思想品德課的內(nèi)容確立教育的中心主題，圍繞這個(gè)主題，開(kāi)展系列活動(dòng)教育，各科配
3、合，突岀主題思想，通過(guò)課內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，使思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)根據(jù)思品課內(nèi)容確定教育主題，引入觀點(diǎn)，拉開(kāi)序幕，提出目標(biāo)，并貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中?？v向溝通,就是圍繞教育主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，分解、內(nèi)化，加深理解，體驗(yàn)情感。橫向溝通，小學(xué)各學(xué)科協(xié)調(diào)配合拓展主題教育思想，深挖內(nèi)涵，深化主題。發(fā)展溝通，通過(guò)以上各條教育途徑相互聯(lián)系，通過(guò)課內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生品行并及時(shí)得到反饋，進(jìn)而強(qiáng)化主題教育，促進(jìn)學(xué)生品行深入發(fā)展。思品課只有實(shí)行開(kāi)放，與其它學(xué)科、與家庭、社會(huì)、與外界進(jìn)行信息交換，才能成為一池活水，才能得到
4、有序發(fā)展。幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)我對(duì)小學(xué)思晶開(kāi)放式教學(xué)的探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、更新教育觀念，做開(kāi)放型的現(xiàn)代教師?，F(xiàn)代媒體往往把師生關(guān)系的比喻為"i桶水和一杯水”或"i條小溪與一杯水”，都只強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于學(xué)生的單向給予，而忽視了學(xué)生的能動(dòng)性。因此我更欣賞"燈芯和煤油"的比喻，從某種程度上教師更依賴于學(xué)生。正如我的學(xué)生所設(shè)想的師生關(guān)系體是由教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的好奇和熱情組成股份公司?，F(xiàn)代解釋學(xué)也認(rèn)為，人們的思維和行為的模式正由"主客模式"向"互主體模式"轉(zhuǎn)變，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生也是老師，"向?qū)W生學(xué)習(xí)"是一種吋代的新理念。打破教師萬(wàn)能、唯我獨(dú)尊的觀念容納不同意見(jiàn)，尊重并強(qiáng)調(diào)
5、學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以研究者的身份參與包括發(fā)現(xiàn)探索在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過(guò)程，教師不是知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)該扮演好欣賞者、主持人、學(xué)習(xí)者……去為學(xué)生服務(wù)。1、扮演欣賞者的角色。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，參與教學(xué)活動(dòng)的能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自勵(lì)的積極性，我逐漸擴(kuò)大了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。特別是到了五、六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有了較高的認(rèn)知基礎(chǔ)和道德修養(yǎng)，對(duì)于每一篇課文，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與自己的努力，能夠有一個(gè)較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。為了最大限度地組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，我選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切以及學(xué)生易于把握的課文，輔導(dǎo)學(xué)生
6、學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)、上臺(tái)講課，而自己作為欣賞者，則由前臺(tái)轉(zhuǎn)到了幕后。如教學(xué)《敬禮！五星紅旗》一課時(shí)，上課前，我向一學(xué)生明確教學(xué)目的要求和教學(xué)要點(diǎn)，讓他查看、搜集有關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)和同學(xué)的意見(jiàn)，然后給同學(xué)上課。該同學(xué)在講課中，結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，用學(xué)生的語(yǔ)言、情感，解釋了祖國(guó)尊嚴(yán)的表現(xiàn)和重要意義，學(xué)生聽(tīng)了倍感親切，很受鼓舞。學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)言熱烈，提岀的觀點(diǎn)、講述的內(nèi)容大都符合課文要求。最后，教師總結(jié)升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。2、扮演主持人的角色?！秾?shí)話實(shí)說(shuō)》、《人生A、B劇》等之類的電視節(jié)目,不知大家看沒(méi)看過(guò)？這些節(jié)目有相當(dāng)高的收視率，同樣也深
7、受廣大的高年級(jí)學(xué)生歡迎，由此，我想到：我們的思品課堂上是不是可以多一些這樣的創(chuàng)意，開(kāi)放我們的課堂，轉(zhuǎn)換我們的腦筋，把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺(tái)，老師只不過(guò)是一個(gè)主持人一一課堂教學(xué)的主持人，組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)在舞臺(tái)上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為，并讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、充分展示的過(guò)程中，在心靈上有那么一點(diǎn)觸動(dòng)，在情緒上有那么一點(diǎn)感染，在情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)。例五年級(jí)上冊(cè)《參加止當(dāng)有益的課余活動(dòng)》一課時(shí)，我以主持人的角色參加，讓學(xué)生暢所欲言，把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，并讓學(xué)生展開(kāi)討論、分析哪些是正當(dāng)有益的課余活動(dòng)？最后老師總結(jié)學(xué)生
8、的發(fā)言，提
