淺談新課標(biāo)下如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平

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1、淺談新課標(biāo)下如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平摘要：高中英語(yǔ)寫作教學(xué)往往是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，許多英語(yǔ)教師也常常感覺到是“講一大片，寫一大片，學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤還是一大片”。究其原因，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的的學(xué)習(xí)積極性，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)寫作的樂趣。本文從學(xué)生主體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出發(fā)，探究如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提高其英語(yǔ)寫作水平。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)主體學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師們?cè)谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四大基本技能一一聽說讀寫時(shí)，大都有感寫作水平是最難提高的。因?yàn)橐雽懗鲆稽c(diǎn)像樣的東西來，學(xué)生本身應(yīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)理解力作鋪墊。這樣，盡管教師們?cè)谥v臺(tái)上竭盡所能地道出一條條規(guī)則，說出一系列方法來指導(dǎo)學(xué)生的作文

2、，很多學(xué)生的寫作水平還是在原地踏步，不見起色，原因是教師們沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒有摸清學(xué)生的英語(yǔ)底子，更重要的是沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)。所以，筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，從廣泛的層次來說，應(yīng)該從兩個(gè)方面來做文章：第一，要通過調(diào)研來了解學(xué)生的本來面目，徹底弄清他們的基礎(chǔ)到底如何，哪些方面較強(qiáng)哪些方面較弱，應(yīng)從哪個(gè)層次來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。第二，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。在東山學(xué)校高一11月份的摸底考試中，有這樣一道作文題：“假如你是一名建筑工人，名叫李華。在修建地基時(shí)挖出一些古代文物。一部分人建議賣掉，可以得到一些錢，但你不

3、同意。請(qǐng)你用英語(yǔ)給編輯寫一封信反映此情況，闡明你的理由，并提出建議。”在閱卷之后，若仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的問題：首先，單詞量太小，好幾處不會(huì)將其譯成中文，或譯得太模糊，不確切。如將“挖出”譯為find,discover等，將"賣掉"譯為buy。其次，詞組應(yīng)用受到負(fù)遷移的影響，使用錯(cuò)誤。如“建議賣掉”譯成suggestmetosellthem。然后，審題不認(rèn)真。文章最后明明有要求，“并提出建議”，許多學(xué)生卻忘了。那么教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生呢？是按照傳統(tǒng)的以"教師為中心”的策略，對(duì)學(xué)生們犯的錯(cuò)誤大講，將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地喂給學(xué)生，然后就把范文一抄了事嗎？那樣，學(xué)生聽起來枯燥無味，下次寫文章時(shí)

4、,還是會(huì)犯一些老毛病。事實(shí)上，我們應(yīng)該根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》來實(shí)施我們的教學(xué)。在教學(xué)原則中，它就講道：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，練習(xí)使用語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問題和解決問題、獲得經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自信、提高能力?！蔽覀儜?yīng)該怎么做呢？下面我以東山學(xué)校高一18班為例來具體講解：第一，把幾個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生的原創(chuàng)文章做成Word文檔，教師不作變動(dòng)，讓學(xué)生們自己利用幾分鐘來發(fā)現(xiàn)問題。從詞匯、語(yǔ)法、句型等多方面來著手，看有哪些不妥之處，應(yīng)該如何修改，這樣就處理了難點(diǎn)問題。學(xué)生們找出了以下幾組

5、詞的原型、過去式以及過去分詞和現(xiàn)在分詞，形式很難把握，意義也容易混淆。lay,laid,laid,laying（放置到適當(dāng)?shù)奈恢茫﹍ie,lay,lain,lying（位于，躺下）find,found,found（發(fā)現(xiàn),找到）found,founded,founded（建立，成立）sell,sold,sold（出售,賣出）下列詞組的使用，“建議”的單復(fù)數(shù)也易弄錯(cuò)：advisesbtodosth.suggest/advisethatsbshoulddosth.givesbsomeadvice/suggestions第二，把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的原創(chuàng)文章做成Word文檔，教師不作變動(dòng)，讓學(xué)生們看看

6、哪些句子詞組用得好，摘抄下來，用心去記憶，這就處理了文章的重點(diǎn)問題。我選用了以下四位學(xué)生的文章，有下劃線的是學(xué)生們共同指出來的值得學(xué)習(xí)的地道的句子。十八班黃俏俏Deareditor,MynameisLiHua,I'mabuilder.IfoundsomeculturalrelicswhenIwaslayingafoundation.SomepeopleadvisedmetosellthemsothotIcangetmuchmoneytochangemylife?ButIdisagreed.Inmyopinion,theculturalrelicsareakindofwealthofour

7、country,notmine?IfIsellthem,I，11beagainstthelaw,andourcountrywillbedamaged?SoIthinkIshouldshowthemtothegovernment?AlsotheycanbesavedbytheNationalMuseum.SincerelyLiHua王歡Deareditor,Howareyou?MynameisLiHua?Iamabuilder?Iha