加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)提高學(xué)校應(yīng)急處置能力

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1、加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)提高學(xué)校應(yīng)急處置能力達(dá)縣景市初級中學(xué)吳川應(yīng)急預(yù)案指面對突發(fā)事件如自然災(zāi)害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞的應(yīng)急管理、指揮、救援計劃等，是開展及時、有序和有效應(yīng)急救援工作的行動指南，是做好應(yīng)急管理的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校要高度重視應(yīng)急預(yù)案的制定、修訂和完善工作,建立健全應(yīng)急預(yù)案體系，開展及時有效的應(yīng)急演練，提高學(xué)校應(yīng)急處置能力。本文結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際談一談應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)的做法及建議。一、應(yīng)急體系的建設(shè)要符合農(nóng)村實際各個學(xué)校在編制應(yīng)急預(yù)案的時候，要充分考慮到是農(nóng)村學(xué)校及城市周邊學(xué)校的區(qū)別。比如：如果學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時，城區(qū)學(xué)校除了可以積極開展自救外，可

2、以請求消防中心迅速出動幫助滅火；而如果有的農(nóng)村學(xué)校距離縣城幾十公里，一般情況下都要一兩個小時，從出警到學(xué)校能有效開展救火需要兩小時甚至更多，那么，實際上消防隊來滅火是遠(yuǎn)水救不了近火。那么，農(nóng)村學(xué)校在編制火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的時候要考慮當(dāng)?shù)攸h委鎮(zhèn)府及社區(qū)的力量。如果學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，要積極有效地組織師生開展自救互救，積極動員教師開展滅火工作，迅速向當(dāng)?shù)攸h委政府或社區(qū)申請支援，充分利用群眾迅速有效地開展滅火。二、應(yīng)急體系的建設(shè)要符合學(xué)校實際雖然同處農(nóng)村或同處城區(qū)，學(xué)校地理位置不相同，那么應(yīng)急預(yù)案的編制也應(yīng)該不盡相同。有的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，有的不是寄宿制學(xué)校，有的學(xué)校在火車道

3、附近，有的在水庫周邊,有的學(xué)校地處懸崖或危坡地帶，有的學(xué)校處于山頂，有的學(xué)校地處河旁，有的學(xué)校地處交通要道，那么，學(xué)校在編制應(yīng)急預(yù)案的時候，要充分考慮學(xué)校的實際情況，側(cè)重不一樣，重點不一樣，預(yù)防的難度不一樣。比如我校地處山坡，不論有多大的雨，均不用考慮洪水淹沒學(xué)校的問題，如果水淹了我校，整個達(dá)縣城區(qū)早就在一片汪洋之中了。而我校的梯坎卻很多，堡坎也有，這方面要加強(qiáng)觀察和應(yīng)對。三、應(yīng)急體系的建設(shè)要符合教師實際學(xué)校在編制應(yīng)急預(yù)案的時候要充分考慮到教師工作地點及工作特點。老師在上班期間的位置在辦公室、教室或活動區(qū)域。各個學(xué)校老師的人數(shù)與學(xué)生比例也不盡相同。在編制應(yīng)急

4、預(yù)案的時候，要分好組,讓每一位老師記住自己在哪個小組里,最好是各種預(yù)案中，老師的分組情況要大致相同，否則，有十幾個預(yù)案，老師分組不一樣，沒有人記得清楚到底是哪個組。每個小組要有一名行政人員領(lǐng)頭，但也要充分考慮，如果領(lǐng)頭人不在學(xué)校又由誰來領(lǐng)頭。每一組的人員也安排足夠充分，要考慮到發(fā)生事件時各位老師所處位置不同，相應(yīng)做反應(yīng)的速度也就不一樣。搶險組除了應(yīng)有固定的人員安排外,還要加一句，面臨險情，根據(jù)就近及時的原則，搶險組可以臨時協(xié)調(diào)一切可以調(diào)動的人員和力量進(jìn)行搶險。四、應(yīng)急體系的建設(shè)要符合學(xué)生實際應(yīng)急體系的設(shè)立應(yīng)充分考慮到學(xué)生年齡特點的差異，原則上制定應(yīng)急體系不應(yīng)

5、讓學(xué)生搶險救災(zāi)，應(yīng)考慮在緊急情況下,讓學(xué)生積極開展自救和互救，要教育和引導(dǎo)學(xué)生如何沿準(zhǔn)確的路線忙而不亂地迅速逃生。年齡差異也要考慮，小學(xué)與初、高中也應(yīng)有區(qū)別。五、加強(qiáng)演練，結(jié)合實際修改預(yù)案應(yīng)急預(yù)案制定好后，要不斷演練，只有在演練中才能發(fā)現(xiàn)預(yù)案在制定過程中有哪些缺限，及時修改設(shè)計不合理的地方。當(dāng)然也由于演練只是一種假設(shè)，一旦發(fā)生險情，需要及時啟動預(yù)案，全體師生積極投入，根據(jù)險情和上級命令不斷調(diào)整應(yīng)對方案，科學(xué)合理地應(yīng)對各種緊急情況及自然災(zāi)害。2008年“5.12”汶川大地震中桑棗中學(xué)2000多人能迅速撤離最大限度地保證了全校師生的生命安全便是應(yīng)急體系的建設(shè)的最

6、好的佐證?？傊?，學(xué)校積極加強(qiáng)應(yīng)急體系建設(shè)，能最大限度地減少師生生命財產(chǎn)損失，提高學(xué)校應(yīng)急處置能力，積極應(yīng)對各種突發(fā)事件或自然災(zāi)害。