《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》+論文

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1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)江西省吉安市新干縣灤江鄉(xiāng)路溪小學(xué)皮先如21世紀(jì)的建設(shè)者，需要一種創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力，教師必須為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍以實(shí)現(xiàn)從小為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。作為一名小學(xué)教師，必須既要教書又要育人，既要教會學(xué)生學(xué)會觀察，分析，思考，又要重視學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生和諧良好的心理素質(zhì)和學(xué)生創(chuàng)新意識。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我覺得要做到以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力俗話說：興趣是最好的老師

2、，就是說興趣可以引導(dǎo)一個人去鉆研，去探究，將注意力放在人所感興趣的問題上，從而獲得創(chuàng)造的成功，一般說來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反過來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差，這時候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，讓他們體會到成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣能使學(xué)生的“苦學(xué)”而為“樂學(xué)”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》時，

3、我用口算做“引子”2+37+8,4+5……到8+8,4+4+4、2+2+2+2+2,然后讓學(xué)生觀察后面的3個算式，是他們觀察到這些加法算式的加數(shù)是相同的，接著又根據(jù)生活實(shí)例提出這樣的問題：1雙筷子是兩根、2雙筷子是幾根？如何列式3雙呢？如何列式？10雙、20雙呢？由此學(xué)生感覺到用加法算式2+2+2+2+2+2+2+2+2算起來太麻煩，這是我乂不失時機(jī)地問：'‘你能把這些求幾個相同加數(shù)和的加法算式，用一種簡便的算式計(jì)算嗎？”這是同學(xué)們都迫不及待地動腦子、想辦法，最后學(xué)生會異口同聲的說出用乘法，這是我用贊美的語氣說：“你們真棒，我們可以用大家發(fā)

4、明的乘法來計(jì)算。”并隨手板書課題。這樣既保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又為他們提供了一個和諧探究和追求成功的情境，再此過程中，既是學(xué)生想的并不完善或者說的很被動，但他們都是以“發(fā)現(xiàn)者、研究者”的心境去參與知識的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。二、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力對學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)問，觀察力是在人類活動的各個領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探究出事物的發(fā)展變化規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的

5、發(fā)展和提高。所為“仁者見仁，智者見智。”學(xué)生的觀察能力往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也不相同。因此,在觀察后不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下次進(jìn)行觀察時能有效的提高觀察效率，獲得成功。例如我在教學(xué)《求平均數(shù)》一課時，拿出兩個小組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績單：第一小組5人，成績分別是：95分、87分、93分、64分、76分，第二小組有6人，成績分別是：88分、92分、90分、90分、100分、60分，請大家評比一下兩小組

6、的成績，這樣的題目，學(xué)生馬上想到求和比大小。第一小組總分是415分,第二小組總分是520分。這時我問同學(xué)們那就第二小組考的好嗎？學(xué)生七嘴八舌的說開了，有的說這樣比不公平，有的說得一個一個比。這時就引入了平均數(shù)的概念。這樣設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，符合孩子心理需要，是他們能注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，增強(qiáng)了他們的自信心。三、培養(yǎng)學(xué)生持久的注意力對學(xué)生來說，注意力是決定成績好壞的一個非常重要的心理素質(zhì)，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)心?的注意力，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于其他學(xué)科而言，邏輯性較強(qiáng)，也較抽象，往往有的學(xué)生公式、概

7、念記住了，但無法運(yùn)用，這就是沒有理解知識，沒有參與知識的形成過程。這時就要求老師想辦法、創(chuàng)設(shè)情境，引用學(xué)生身邊有趣的事，來幫助學(xué)生理解和消化知識。使他們真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。例如我在教一年級的《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動課，讓學(xué)生用第兒排第兒座來描述自己坐的位置，讓他們說說自己家的電話號碼有哪幾個數(shù)字組成的，幫助他們記錄一周的氣溫，學(xué)生完成這些題目后。興致特別高，爭先恐后的交流，他們在交流中體會數(shù)學(xué)的存在，感受數(shù)學(xué)的樂趣，從對自己座位的表述中；他們區(qū)別了第幾和幾個，通過交流電話號碼，知道

8、了由于數(shù)排列順序不同，構(gòu)成的電話號碼也不同,解決了心活中的實(shí)際問題，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。總之，在課堂教學(xué)中，要時刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)實(shí)在在、精益求