淺談小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)王鳳學(xué)吉林省舒蘭市白旗鎮(zhèn)中心校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展，發(fā)展是硬道理。小學(xué)時(shí)期的創(chuàng)新思維能力發(fā)展對(duì)其一生的影響很大，不能忽視，要高度重視起來(lái)。1.通過(guò)“壘積木”的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力一事物與另一事物聯(lián)結(jié)在一起、拼湊在一起就有可能出現(xiàn)一個(gè)新事物。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就象兒時(shí)壘積木，把一個(gè)一個(gè)模塊人為地拼在一起，壘著壘著突然發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)了自己似曾感知過(guò)的另一個(gè)具體形象，原有的形象具有了其它功能和性質(zhì)。每一次創(chuàng)新出形象

2、不同的事物，都會(huì)讓其產(chǎn)生新鮮感、成就感，慢慢地就會(huì)對(duì)通過(guò)自己的手所創(chuàng)造出的新事物有了興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有自主，一有空閑就想去“壘積木”，創(chuàng)造新形象。一來(lái)二去，動(dòng)手多了，就會(huì)形成動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師有意識(shí)地把相關(guān)的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生建立信息間的聯(lián)系，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)“新形象”，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。聰明的教師往往都會(huì)這樣做。2.通過(guò)找參照物的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　淺談小學(xué)生創(chuàng)

3、新思維能力的培養(yǎng)王鳳學(xué)吉林省舒蘭市白旗鎮(zhèn)中心校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展，發(fā)展是硬道理。小學(xué)時(shí)期的創(chuàng)新思維能力發(fā)展對(duì)其一生的影響很大，不能忽視，要高度重視起來(lái)。1.通過(guò)“壘積木”的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力一事物與另一事物聯(lián)結(jié)在一起、拼湊在一起就有可能出現(xiàn)一個(gè)新事物。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就象兒時(shí)壘積木，把一個(gè)一個(gè)模塊人為地拼在一起，壘著壘著突然發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)了自己似曾感知過(guò)的另一個(gè)具體形象，原有的形象具有了其它功能和性質(zhì)。每一次創(chuàng)新出形象不同的事物，

4、都會(huì)讓其產(chǎn)生新鮮感、成就感，慢慢地就會(huì)對(duì)通過(guò)自己的手所創(chuàng)造出的新事物有了興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有自主，一有空閑就想去“壘積木”，創(chuàng)造新形象。一來(lái)二去，動(dòng)手多了，就會(huì)形成動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師有意識(shí)地把相關(guān)的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生建立信息間的聯(lián)系，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)“新形象”，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。聰明的教師往往都會(huì)這樣做。2.通過(guò)找參照物的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力事物的發(fā)展參照物很重要，因?yàn)?/p>

5、它影響事物發(fā)展的方向及拓展的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)歸類、分析、判斷等，了解內(nèi)在規(guī)律，將其作為參照物，作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，有利于推陳出新。如果在課堂上，同時(shí)接觸了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，我們可以先把其中的一個(gè)作為參照物，仔細(xì)地揣摩它，可以起到有一隅而讓三隅返的結(jié)果。然后再以另一個(gè)為參照物，同樣可以收到預(yù)想的效果。之所以要這樣做，就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。不同類的知識(shí)也可以作為參照物，讓學(xué)生作為一種借鑒，通過(guò)推理等手段，發(fā)現(xiàn)兩種事物相同和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知

6、識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，找到相互的關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)會(huì)大有益處。作為教師，在教學(xué)實(shí)踐中，可以對(duì)所授的內(nèi)容采取變換角度、變換表達(dá)方式等方法，讓學(xué)生從中感受事物間的不同，從而激發(fā)學(xué)生辨別事物的意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。3.讓學(xué)生對(duì)某一方面的知識(shí)產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的意愿學(xué)生們都有過(guò)這樣的體會(huì)，對(duì)某樣?xùn)|西玩膩了，就想琢磨著把它拆了或卸了，讓它變樣，變成另一樣?xùn)|西。其實(shí)這就是創(chuàng)新的意愿。對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)也是一樣，學(xué)習(xí)一旦有了深刻認(rèn)識(shí)，就有對(duì)其“拆”的“卸”的沖動(dòng)，教師一定要有效利用這一方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們

7、在同中求異，在異中求同，鼓勵(lì)學(xué)生探求新知識(shí)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力大有好處。要想提高小學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要注意培養(yǎng)這樣幾種能力。一是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。也就是通過(guò)一事物想到另一事物的能力。這里的事物有相似的事物。如月亮和圓盤，鐮刀和月牙兒，學(xué)生紅撲撲的臉蛋與秋天熟透了的蘋果等等。我們提到了月亮就會(huì)想到圓盤，提到了鐮刀，就會(huì)想到月牙兒，提到了小孩紅撲撲的臉蛋就會(huì)想到秋天的蘋果。有相關(guān)的事物，如昨天晚上學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，主要是因?yàn)榘职终?qǐng)來(lái)一些朋友到家里來(lái)喝酒，酒后又打麻將，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。沒(méi)有完成作業(yè)與

8、爸爸請(qǐng)人吃喝玩有直接關(guān)系。不管是相似事物，還是相關(guān)事物，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都要指導(dǎo)學(xué)生查找事物間的相同或不同之處，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律，并對(duì)規(guī)律進(jìn)行分析、判斷、綜合、概況，總結(jié)出系統(tǒng)的東西來(lái)。如學(xué)生在習(xí)作中，看到操場(chǎng)上的柳樹(shù)，往往能想到家中用到的傘，這就是相似事物的聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生明白了傘和樹(shù)的本質(zhì)區(qū)別。傘是由金屬骨架和傘布組成的，而柳樹(shù)則是一種生長(zhǎng)中的物種。把柳樹(shù)比喻成傘，只是因?yàn)樾螤钕嗨?。學(xué)生通過(guò)這種聯(lián)想，就把柳樹(shù)的形狀