淺談小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)王鳳學吉林省舒蘭市白旗鎮(zhèn)中心校學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是實施素質教育的需要，是適應二十一世紀社會發(fā)展的需要。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，發(fā)展是硬道理。小學時期的創(chuàng)新思維能力發(fā)展對其一生的影響很大，不能忽視，要高度重視起來。1.通過“壘積木”的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力一事物與另一事物聯(lián)結在一起、拼湊在一起就有可能出現(xiàn)一個新事物。對于小學生來說，這就象兒時壘積木，把一個一個模塊人為地拼在一起，壘著壘著突然發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)了自己似曾感知過的另一個具體形象，原有的形象具有了其它功能和性質。每一次創(chuàng)新出形象

2、不同的事物，都會讓其產(chǎn)生新鮮感、成就感，慢慢地就會對通過自己的手所創(chuàng)造出的新事物有了興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會有自主，一有空閑就想去“壘積木”，創(chuàng)造新形象。一來二去，動手多了，就會形成動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在語文教學中，老師有意識地把相關的信息呈現(xiàn)在學生面前，讓學生建立信息間的聯(lián)系，學生自覺不自覺地就會有新的發(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)，學生就會對語文學習產(chǎn)生興趣，就會創(chuàng)造出一個又一個“新形象”，進而主動地去學習語文知識。聰明的教師往往都會這樣做。2.通過找參照物的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　淺談小學生創(chuàng)

3、新思維能力的培養(yǎng)王鳳學吉林省舒蘭市白旗鎮(zhèn)中心校學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是實施素質教育的需要，是適應二十一世紀社會發(fā)展的需要。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，發(fā)展是硬道理。小學時期的創(chuàng)新思維能力發(fā)展對其一生的影響很大，不能忽視，要高度重視起來。1.通過“壘積木”的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力一事物與另一事物聯(lián)結在一起、拼湊在一起就有可能出現(xiàn)一個新事物。對于小學生來說，這就象兒時壘積木，把一個一個模塊人為地拼在一起，壘著壘著突然發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)了自己似曾感知過的另一個具體形象，原有的形象具有了其它功能和性質。每一次創(chuàng)新出形象不同的事物，

4、都會讓其產(chǎn)生新鮮感、成就感，慢慢地就會對通過自己的手所創(chuàng)造出的新事物有了興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會有自主，一有空閑就想去“壘積木”，創(chuàng)造新形象。一來二去，動手多了，就會形成動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在語文教學中，老師有意識地把相關的信息呈現(xiàn)在學生面前，讓學生建立信息間的聯(lián)系，學生自覺不自覺地就會有新的發(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)，學生就會對語文學習產(chǎn)生興趣，就會創(chuàng)造出一個又一個“新形象”，進而主動地去學習語文知識。聰明的教師往往都會這樣做。2.通過找參照物的方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力事物的發(fā)展參照物很重要，因為

5、它影響事物發(fā)展的方向及拓展的空間。學生在學習語文的過程中，不斷復習已經(jīng)學過的知識，通過歸類、分析、判斷等，了解內在規(guī)律，將其作為參照物，作為學習新知識的基礎，有利于推陳出新。如果在課堂上，同時接觸了兩個相關聯(lián)的知識點，我們可以先把其中的一個作為參照物，仔細地揣摩它，可以起到有一隅而讓三隅返的結果。然后再以另一個為參照物，同樣可以收到預想的效果。之所以要這樣做，就是要讓學生對學習新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。不同類的知識也可以作為參照物，讓學生作為一種借鑒，通過推理等手段，發(fā)現(xiàn)兩種事物相同和不同之處，引導學生發(fā)現(xiàn)知

6、識的內在規(guī)律，找到相互的關聯(lián)，對于學生建構新知識會大有益處。作為教師，在教學實踐中，可以對所授的內容采取變換角度、變換表達方式等方法，讓學生從中感受事物間的不同，從而激發(fā)學生辨別事物的意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。3.讓學生對某一方面的知識產(chǎn)生厭煩的情緒，進而產(chǎn)生創(chuàng)新的意愿學生們都有過這樣的體會，對某樣東西玩膩了，就想琢磨著把它拆了或卸了，讓它變樣，變成另一樣東西。其實這就是創(chuàng)新的意愿。對于課堂上學習的知識也是一樣，學習一旦有了深刻認識，就有對其“拆”的“卸”的沖動，教師一定要有效利用這一方面的特點，引導孩子們

7、在同中求異，在異中求同，鼓勵學生探求新知識，這樣對培養(yǎng)學習創(chuàng)新思維能力大有好處。要想提高小學生創(chuàng)新思維能力需要注意培養(yǎng)這樣幾種能力。一是要培養(yǎng)學生聯(lián)想的能力。也就是通過一事物想到另一事物的能力。這里的事物有相似的事物。如月亮和圓盤，鐮刀和月牙兒，學生紅撲撲的臉蛋與秋天熟透了的蘋果等等。我們提到了月亮就會想到圓盤，提到了鐮刀，就會想到月牙兒，提到了小孩紅撲撲的臉蛋就會想到秋天的蘋果。有相關的事物，如昨天晚上學生沒有完成作業(yè)，主要是因為爸爸請來一些朋友到家里來喝酒，酒后又打麻將，影響了學生學習。沒有完成作業(yè)與

8、爸爸請人吃喝玩有直接關系。不管是相似事物，還是相關事物，教師在引導學生時，都要指導學生查找事物間的相同或不同之處，進而發(fā)現(xiàn)其內在規(guī)律，并對規(guī)律進行分析、判斷、綜合、概況，總結出系統(tǒng)的東西來。如學生在習作中，看到操場上的柳樹，往往能想到家中用到的傘，這就是相似事物的聯(lián)想。通過聯(lián)想，學生明白了傘和樹的本質區(qū)別。傘是由金屬骨架和傘布組成的，而柳樹則是一種生長中的物種。把柳樹比喻成傘，只是因為形狀相似。學生通過這種聯(lián)想，就把柳樹的形狀